진로지도 및 상담 프로그램의 효과에 관한 메타분석 = (The) Meta-Analysis for the effectiveness of the Career Guidance and Counseling Program

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 메타분석 방법을 이용하여 국내에서 개발·운영되고 있는 진로 프로그램들의 성과들을 종합적으로 정리하고자 수행되었다. 이를 위하여 1993년∼2002년의 10년동안 이루어진 논문 및 학술잡지 중 국회도서관과 국립중앙도서관에서 원문을 제공하는 92편을 대상으로 총 683건의 효과크기를 계산하였다. 먼저 국내 진로 프로그램의 전체 평균효과 크기를 알아본 후, 진로프로그램의 형태 및 프로그램의 운영변인에 따라 효과크기를 알아보았다. 프로그램 변인으로는 학교급, 지도자 유형, 고등학교 형태, 성, 실시지역, 무선배정 여부, 실시 장소, 멀티미디어 사용 유·무, 참여유형, 회기수, 회기기간, 회기시간에 따른 평균효과 크기를 비교·분석하였다. 또한 학교 급별, 성별, 실시지역, 무선배정 여부, 실시 장소, 멀티미디어 사용 유·무, 참여유형, 회기수, 회기기간, 회기시간에 따라서 진로지도 프로그램, 지도/상담프로그램, 상담프로그램, 상담/지도프로그램 중 어떠한 프로그램이 보다 큰 효과를 나타내는지도 비교·분석하였다. 자료 분석은 SPSS 10.1 통계프로그램을 이용하여 t-test 혹은 일원변량분석(ANOVA)을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 대상 논문들의 전체 평균효과 크기는 0.86으로 국내에서 실시되는 진로지도 및 상담 프로그램의 효과는 상당히 큰 편으로 나타났다.
둘째, 프로그램의 형태에 따라 효과크기를 비교한 결과, 진로상담 프로그램(ES=1.28)이 가장 효과가 높은 것으로 나타났으며, 다음으로 상담/지도 프로그램(ES=1.08), 지도/상담 프로그램(ES=0.75), 지도 프로그램(ES=0.70) 순으로 나타났다(p< .001).
셋째, 참가자의 학교 급별 평균효과 크기를 비교해 본 결과 대학생 (ES=1.16)을 대상으로 할 경우가 가장 높았으며, 지도자 유형에 따라서는 전문가(ES=1.09)가 할 경우에 연구자(ES=0.74)가 직접 실시하는 것보다 높게 나타났고, 무선배정(ES=0.91)이 임의배정(ES=0.76)보다 높게 나타났다. 또한 프로그램 실시장소에 따라서 상담실(ES=1.01)이 교실(ES=0.80)보다 더 높은 효과를 보였고, 프로그램 회기수에 따라 효과크기를 비교해 본 결과, 6∼10회기(ES=0.98)로 운영될 때 더 높은 효과를 보였고, 회기시간에 있어서는 76∼105분(ES=0.99)에서 가장 높게 나타났으며, 통계적으로 유의미하게 컸다. 한편 고등학교의 형태, 참가자 성별, 실시지역, 멀티미디어 사용 유·무, 참여유형, 회기기간에 따라서는 평균효과간의 차이는 유의미하게 나타나지 않았다.
넷째, 프로그램 운영변인과 유형에 따른 평균효과 크기를 비교한 결과 학교 급, 성, 실시지역, 무선배정 여부, 실시장소, 멀티미디어 사용 유·무, 참여유형, 회기수, 회기기간, 회기시간의 하위변인에서 프로그램의 유형에 따른 하위변인 중 상담 중심의 프로그램을 실시할 경우 지도 중심의 프로그램보다 평균효과 크기가 크게 나타났다.
본 연구결과물을 통해 밝혀진 진로 프로그램의 효과적인 형태 및 운영 변인들은 진로 프로그램의 연구와 실제의 발전에 의미있는 자료를 제공하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze effects of career program which was developed and has been operating in Korea. For this purpose, this study researched over the 683 effect sizes of 92 theses and 3 journal articles, which were provided in the National Assembly Library and The National Library of Korea. Among these, I analyzed. First, the average size effect in domestic career programs in Korea, the types of career programs and the dependant variables of each programs were analyzed.
For figuring out the effectiveness of the programs, I this study considered variables of the program which includes the year of the school, the style of the leader, operating style of the high school, sex, regional area, the place, use or not using the multi-system, type of involvement, the frequency, the period and the time of operation. In addition to this, the researcher compared and analyzed which program is more effective among the career guidance program, guidance/counseling program, counseling program, and counseling/guidance program. The analysis was done through SPSS 10.1 statistical program, t-test or ANOVA. These are the results of my study;
First, the overall of mean effect size in target theses was found to be 0.86. The result showed that the effectiveness of the career program in Korea was highly effective in overall.
Second, compared with the size of the effectiveness depends on the type of program; the career-counseling program (ES=1.28) was the best in its effetiveness. The following one is counseling/guidance program (ES=1.08), guidance/counseling program (ES=0.75), and guidance program (ES=0.70) (p< .001)
Third, looking at the comparison with participants year of school, the programs for the undergraduate students (Es=1.16) were most effective. And considering to the type of the leader, when the expert (ES=1.09) did it directly is much higher than by researcher (ES=0.74). In addition the radom assigned group(ES=0.91) also higher than the intentional assigned group(ES=0.76). And according to the executed place of program, counseling room (ES=1.01) is more effective in just doing in classroom (ES=0.80) and 6-10 times (ES=0.98) of the frequency of participating the program is most effective. Considering the time per session 76-105 minutes(ES=0.99) is the most proper.
These results considerably contribute for the development of career counseling and guidance profession by showing what is the most effective variables and types of career programs.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 진로 프로그램 = 5
• 가. 진로 프로그램의 개념 = 5
• 나. 진로 프로그램의 구성요소 = 7
• 다. 진로 프로그램의 운영 = 11
• 2. 진로 프로그램의 효과 = 12
• 가. 자아개념 = 12
• 나. 자아정체감 = 15
• 다. 진로성숙도 = 17
• 3. 메타분석 = 19
• 가. 메타분석의 개념 및 특징 = 19
• 나. 국내 상담분야의 메타분석 선행연구 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구절차 = 28
• 3. 자료의 처리 및 분석 = 28
• 가. 자료의 코딩 = 28
• 나. 자료의 분석 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 31
• 1. 진로 프로그램의 전체 평균효과크기 = 31
• 2. 프로그램 형태에 따른 평균효과크기 = 32
• 3. 프로그램의 운영 관련 변인에 따른 평균효과 크기 = 33
• 4. 프로그램 운영변인과 형태에 따른 평균효과크기 = 41
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 52
• 1. 주요결과 요약 = 52
• 2. 시사점 및 연구의 의의 = 53
• 3. 연구의 한계 및 후속연구의 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• 부록 = 62
• 부록 1 효과사이즈 결과종합 = 62
• 부록 2 분석대상 논문의 프로그램 형태 = 67
• 부록 3 분석대상논문 및 잡지 = 73
• Abstract = 80