청소년의 사회적 문제해결능력과 자아개념, 심리사회적 성숙도와 관계 = (The) Relationship among Social Problem-Solving Abilities, Self-Concept and Psycho-Social Maturity of Adolescents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 사회적 문제해결능력과 관련된 심리적 요인으로 자아개념 및 심리사회적 성숙도와의 관련성을 가정하여 살펴봄으로써 건전한 사회적 능력을 길러주는 교육현장에서 상담에 유익한 자료를 제공하리라고 본다. 이 연구는 전주시 중학교 2학년 학생을 대상으로 설문 조사하여 자료를 분석하였다.
주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년의 사회적 문제해결능력과 자아개념간에는 Pearson계수 r= .24로 유의미한 상관 관계가 나타났다. 사회적 문제해결능력과 자아개념 하위영역의 관계에서 도덕적 자아는 r= .31, 사회적 자아는 r= .25로 유의미한 상관을 보이는 반면, 성격적 자아와 사회적 자아는 상관 관계가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 청소년의 사회적 문제해결능력에 대한 자아개념 하위요인과의 설명력에는 도덕적 자아와 사회적 자아 순으로 설명력이 나타났다.
셋째, 청소년의 사회적 문제해결능력은 자아개념 수준의 상. 중. 하위 그룹간에 유의미한 차이가 나타났다. 사회적 문제해결능력의 하위영역에서 문제규정능력과 수행확인능력에서는 자아개념 수준이 중. 상위 그룹 학생들간에는 차이가 없고 상. 하, 중. 하위 그룹간에는 의미 있는 차이가 난타난 반면, 대안산출능력과 의사결정능력은 차이가 없는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년의 사회적 문제해결능력과 심리사회적 성숙도간에는 r= .38로 높은 상관 관계가 나타났다. 사회적 문제해결능력과 심리사회적 성숙도 하위영역의 관계에서 긍정적사고는 r= .43, 자아정체성은 r= .38, 사회성은 r= .28로 유의미한 상관을 나타낸 반면, 정서안정성은 사회적 문제해결능력과 상관 관계가 없는 것으로 나타났다.
다섯째, 청소년의 사회적 문제해결능력에 대한 심리사회적 성숙도 하위 요인과의 설명력에는 긍정적사고, 자아정체성, 정서안정성 순으로 설명력이 나타났다.
여섯째, 청소년의 사회적 문제해결능력과 심리사회적 성숙도 수준의 상. 중. 하위 그룹간에 유의미한 차이가 나타났다. 사회적 문제해결능력의 하위요인에서 문제규정, 수행확인능력에서는 심리사회적 성숙도 수준이 상. 중, 상. 하 그룹인 학생들간에는 의미 있는 차이가 있었지만, 중 하위 그룹간에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 대안산출능력과 의사결정능력은 상. 중 하위 그룹 모든 수준에서 유의미한 차이를 나타냈다.
본 연구의 의의는 청소년의 사회적 문제해결능력을 설명하는 두가지 심리적 요인 중에서 자아개념과 심리사회적 성숙도가 사회적 문제해결능력과 높은 상관관계를 갖는 것으로 나타났다는 점이다. 특별히 심리사회적 성숙도 가운데 긍정적 사고는 청소년의 사회적 문제해결능력을 가장 의미 있게 설명, 예측하는 요인으로 나타났다. 이는 학교현장에서 학생들로 하여금 현실적인 문제를 해결하거나 타인에 대한 이해를 촉진시킬 수 있는 태도나 사고의 형성을 위해 심리사회적 성숙도와 관련된 긍정적 사고를 향상시켜 주도록 도와줄 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the relationship among social problem-solving abilities, self-concept and psycho-social maturity of adolescents. For this, a survey questionnaire consisting of Social Problem-Solving Abilities Inventory(D'zurilla & Nezu, 1990), Self-concept Scale(Fitt, 1965) and Psycho-Social Maturity Scale(Seo & Hwang, 1993) was administered to 290 junior school students in Jeonju city
The results of research are as follows:
First, there was a significant correlation between social problem-solving abilities and self-concept at Pearson r= .24. Particularly, indicated a significant moral self-concept and social self-concept correlation with social problem-solving abilities at r= .31 and r= .25, while there was no significant correlation between personality self -concept , social self -concept and social-problem solving abilities
Second, the results of stepwise regression analysis showed that moral self-concept was a more important predictor of social problem-solving abilities.
Third, social problem-solving abilities were found to vary according to the levels of self-concept. Among four subscales of social problem-solving abilities, problem definition ability and implementation-verification ability were found to vary according to the levels of self -concept.
Fourth, there was a significant correlation between social problem-solving abilities and psycho-social maturity at Pearson r= .38. Particularly, indicated a significant positive thinking, self-identity and social relationship correlation with social problem-solving abilities at r= .43, r= .38 and r= .28, while there was no significant correlation between emotional stability and social problem-solving abilities
Fifth, the results of stepwise regression analysis showed that positive thinking was a more important predictor of social problem-solving abilities, followed by self-identity and social relationship
Sixth, social problem-solving abilities were found to vary according to the levels of psycho-social maturity. All four subscales of social problem-solving abilities were found to vary according to the levels of psycho-social maturity.
The implication of this study is that self-concept and psycho-social maturity was identified as important factors related to social problem-solving abilities of adolescents

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 사회적 문제해결능력 = 5
• 1-1. 사회적 문제해결능력의 개념 = 5
• 1-2. 사회적 문제해결능력 관련 선행연구 = 8
• 2. 자아개념 = 10
• 2-1. 자아개념의 의미 = 10
• 2-2. 사회적 문제해결능력과 자아개념 = 16
• 3. 심리사회적 성숙도 = 18
• 3-1. 심리사회적 성숙도의 개념 = 18
• 3-2. 사회적 문제해결능력과 심리사회적 성숙도 = 32
• Ⅲ. 연구방법 = 35
• 1. 연구대상 = 35
• 2. 측정도구 = 35
• 3. 연구절차 = 39
• 4. 자료분석 = 39
• Ⅳ. 연구결과 = 41
• 1. 사회적 문제해결능력과 자아개념 = 41
• 가. 사회적 문제해결능력과 자아개념의 관계 = 41
• 나. 사회적 문제해결능력에 대한 자아개념의 설명력 = 42
• 다. 사회적 문제해결능력의 자아개념 수준에 따른 차이 = 42
• 라. 문제규정능력의 자아개념 수준에 따른 차이 = 43
• 마. 대안산출능력의 자아개념 수준에 따른 차이 = 44
• 바. 의사결정능력의 자아개념 수준에 따른 차이 = 44
• 사. 수행확인능력의 자아개념 수준에 따른 차이 = 45
• 2. 사회적 문제해결능력과 심리사회적 성숙도 = 46
• 가. 사회적 문제해결능력과 심리사회적 성숙도간의 관계 = 46
• 나. 사회적 문제해결능력에 대한 심리사회적 성숙도의 설명력 = 47
• 다. 사회적 문제해결능력의 심리사회적 성숙도 수준에 따른 차이 = 47
• 라. 문제규정능력의 심리사회적 성숙도 수준에 따른 차이 = 48
• 마. 대안산출능력의 심리사회적 성숙도 수준에 따른 차이 = 49
• 바. 의사결정능력의 심리사회적 성숙도 수준에 따른 차이 = 50
• 사. 수행확인능력의 심리사회적 성숙도 수준에 따른 차이 = 50
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 52
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 63
• 부록 = 65