아동후기의 애착 안정성과 완벽주의 성향이 우울 성향에 미치는 관계 = (The) Impact of Attached Stability and Perfectionism of late childhood on Depression

국문 초록 (Abstract)

인간이 태어나 처음으로 겪게 되는 환경 안에서 양육자와의 관계형성은 삶을 시작하는 최초의 상호작용이다. 이 과정을 통해서 성격형성이 이루어지는데 이시기에 애착이 결핍되고 안정성이 결여되면서부터 우울을 느끼기 시작한다. 영 유아 때 형성된 애착안정성은 성장하고 어른이 되어서도 그 틀은 크게 변하지 않고 삶을 지배한다. 이런 성장과정에서 완벽주의 성향의 개입은 우울에 많은 변인으로 작용하고 있다. 따라서 본 연구는 불안정한 애착안정성을 가진 아이가 성장하면서 부모의 양육태도, 학교생활, 또는 메스컴이나 TV와 같은 사회적 환경에 의해서 긍정적 혹은 부정적 완벽주의 성향을 갖게 될 때 우울에 얼마만큼의 영향을 미치는지 알아보고자 했다.
본 연구의 목적은 아동후기를 대상으로 정체감이 형성되기 시작하는 상황에서 이 시기 아동, 청소년의 심리 상태를 파악해봄으로서 심리상담에서 그들을 이해하고 접근하는데 좀더 근거 있는 단서를 도출하는 것이다. 본 연구의 대상은 서울시내에 소재한 초등학교 강남 1개 학교와 강북 1개 학교에서 2003년 2월 졸업을 1주일 앞둔 졸업반 학생들 436명(남자 230명, 여자 206명)으로 구조화된 설문지를 활용하여 아동후기학생들의 애착안정성과 완벽주의성향 그리고 우울 성향에 관한 연구를 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 애착안정성이 완벽주의 세 가지 성향에 영향을 미치는가를 알아본 결과 여학생들에게는 별 차이가 없었으나 남학생들은 애착안정성이 높을수록 사회중심완벽주의성향이 낮게 나타났다.
둘째, 완벽주의 다차원적 성향이 우울에 미치는 관계를 알아본 결과 자기중심완벽주의 성향이 강한 여학생집단에서는 타인중심완벽주의 성향이 강할수록 우울 성향을 나타냈고 자기중심완벽주의 성향이 낮은 남학생집단에서 역시 우울 성향을 보였으며 이들이 사회중심완벽주의 성향이 높을 때 또한 우울 성향을 들어냈다.
셋째, 애착안정성이 우울 성향에 미치는 영향을 알아본 결과 남녀 모두 애착안정성이 안정적일수록 우울은 낮았다.
넷째, 애착안정성과 우울 성향사이에 완벽주의 세 가지(자기중심, 타인중심, 사회중심)성향이 중재효과를 나타내는지 알아본 결과 자기중심이 강한 집단의 여학생들이 타인중심완벽주의 성향이 추가됨으로써 우울을 증가시켰고, 자기중심이 낮은 남학생집단에서 사회중심완벽성향이 추가됨으로써 우울을 증가시켰다.
결과적으로 남녀학생 모두 애착안정성이 우울에 큰 영향을 미치고 있음을 들어냈으며 중간에 매개효과로서 여학생에게는 타인중심완벽주의가 우울을 증가시키는 것을 볼 때 남녀 학생들의 성향에 따라 타인과의 관계에서 대상에게 완벽을 요구하는 욕구가 여학생이 좀더 민감한 것으로 들어 났다. 또한 남학생들에게는 사회중심완벽주의가 우울을 증가시킨 것을 보았을 때 아직도 남자라는 이유로 사회적인 기대와 성공이 강요되는 것이 있다는 것을 추측 해볼 수 있다. 이로써 애착안정성과 우울 성향간에 완벽주의 다차원적 성향의 매개역할을 밝혀내고 완벽주의 성향의 다차원성을 확인함으로써 아동후기의 완벽주의 성향의 발달에 대한 경험적 연구를 보다 확대시키는 계기가 되기를 희망한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Under the environment that a human being first experiences, the formation of the relationship with the nurturer is the first interaction of life. One's personality is formed through this process and the person begins to feel dejected if there is insufficient love with a lack of stability. The loving attachment formed in the infant stage does not change much and controls one's entire lifetime even after maturing into adulthood. In such a growth process, the intervention of a perfectionism tendency has worked as a significant factor to stimulate depression. Therefore, this study is aimed at the learning stages of a child, when the child develops positive or negative perfectionism tendencies through the nurturing of parents, school life, or social environment, such as mass-communications or TV, while maturing with unstable attachment, and how much of an impact it will have on depression.
The purpose of this research is to study the psychological state of mind of children and adolescents who have begun to develop their identity in a way to formulate more clues in understanding, and approaching them with psychological counseling. The participants of this study were 436 students (230 male students and 206 female students) who were one week from graduation in February 2003 from an elementary school in Gangnam and an elementary school in Gangbuk, Seoul. They were provided with structured questionnaires in implementing the study on the mentioned attached stability, perfectionism and depressive tendency. The results of the study are as follows:
First, as a result of learning how attached stability influenced the three tendencies of perfectionism, female students did not show many discrepancies, but male students showed a low tendency of community-oriented perfectionism as the attached stability intensified.
Second, as a result of learning of the relationship of the multi-dimensional tendency of perfectionism on depression, the female student group that had a strong tendency for self-centered perfectionism also had a strong depressive tendency as the tendency of the other person-centered perfectionism grew stronger, and the male student group that had low tendency of self-centered perfectionism showed the depressive tendency as well. Also, the depressive tendency was evident when the subjects had a high tendency for community-oriented perfectionism.
Third, as a result of learning of the attached stability influencing the depressive tendency, depression showed to be low as the attached stability for both genders was low.
Fourth, as a result of learning whether the three tendencies of perfectionism (self-oriented, other person-oriented, community-oriented) would have a mediating affect in between the attached stability and depressive tendencies, the strong self-oriented female student group showed an increased depression when adding the tendency of the other person-oriented perfectionism, and when the low self-centered male student group added the community-oriented perfectionism tendency, this also increased the depression.
As a result, both male and female students demonstrated that the attached stability greatly affected depression, and the other person-oriented perfectionism stimulated depression for female students due to the intermediary effect, which is indicative of female students being more sensitive in the desire to demand perfection in the relationship with other persons following the tendency of both gender students. In addition, from the indication of an increased depression for the male students with community-oriented perfectionism, it is likely that there will be a strong demand for males to meet social expectation and success. Therefore, by showing the intermediary role of the multi-dimensional tendency of perfectionism in between the attached stability and depression, and by confirming the multi-dimensional tendency with perfectionism, this would be a turning point to expand the experimental studies on the development of the perfectionism tendency of late childhood.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 영문초록 = ⅳ
• 국문초록 = ⅷ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 및 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 애착안정성 = 5
• 2. 완벽주의 성향 = 9
• 3. 우울성향 = 15
• 4. 애착안정성, 완벽주의 성향 및 우울 성향간의 관계와 선행연구 = 20
• 가. 애착안정성과 완벽주의 성향 = 20
• 나. 완벽주의 성향과 우울 성향 = 23
• 다. 애착안정성과 완벽주의 및 우울 성향간의 관계 = 26
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 용어의 정의 = 29
• 2. 연구대상 = 30
• 3. 연구도구 = 31
• 4. 연구절차 = 35
• 5. 연구가설 = 36
• 6. 연구모형 = 37
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 38
• 가설1. 남,녀 집단간의 차이가 있을 것이다 = 39
• 가설2. 애착안정성 및 완벽주의 성향과 우울 성향간에 관계가 있을 것이다 = 39
• 가설3. 애착안정성이 각 집단의 완벽주의 세 가지 성향에 영향을 미칠 것이다 = 41
• 가설4. 완벽주의 세 가지 성향이 우울 성향에 영향을 미칠 것이다 = 43
• 가설5. 애착안정성은 우울 성향에 영향을 미칠 것이다 = 44
• 가설6. 애착안정성과 우울 성향사이에 완벽주의 세 가지 성향이 중재효과를 보일 것이다 = 45
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 47
• 1. 결과에 대한 논의 = 48
• 2. 연구의 제한점 = 51
• 3. 사회복지적 제언 = 52
• 참고문헌 = 54
• 부록 = 63