중학교 핸드볼 수업을 위한 포트폴리오 평가방법 적용 및 학생 인식 분석 = (A) study on the Application of Portfolio Assessment and Perception Analysis of Middle School Students in Handball Class|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 기존의 체육 평가가 실기능력의 평가를 위해 단순 운동기능을 주로 평가하고 양적 평가 위주로 평가한다는 점에서 평가방법에 대한 개선의 한 방안으로 중학교 핸드볼 단원을 중심으로 핸드볼 포트폴리오 평가도구를 개발하여 이를 학생에게 적용해 보고 학생들이 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고자 하였다.
핸드볼 포트폴리오 평가도구는 수업 목표에 충실하기 위해 평가내용에 심동적, 인지적, 정의적 영역을 고루 평가하게 하였으며, 기록평가를 병행하여 질적 평가와 양적 평가를 모두 실시할 수 있도록 개발하였고, 모두 23개의 문항으로 구성된 평가도구의 종합평가는 기록 평가와 포트폴리오 평가표의 자기평가와 상호평가, 교사평가를 종합하여 교사가 최종적으로 평가한다. 평가의 목적이 학생들의 개개인의 능력을 서열화 하기보다는 학습자들이 체육수업을 통해서 제시된 목표를 어느 정도 달성하였는지를 확인해 보기 위하여 모든 학생들이 학습 시간 내에 모든 학습 활동을 성공적으로 마칠 수 있도록 평가 항목을 구성하고자 노력하였다.
핸드볼 포트폴리오 평가는 서울시내 소재 G중학교 1학년 1개 학급을 대상으로 적용하였으며, 문서의 수집과 수업시간 중의 관찰, 학생과의 면담, 설문조사 둥을 통하여 나타난 학생들의 핸드볼 포트폴리오. 평가에 대한 인식의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학생들은 '핸드볼 포트폴리오 평가에서 평가내용' 에 대하여 기존의 평가방법과 비교하여 단순기능 중심의 평가와 포트폴리오 평가의 평가 내용에 대한 차이를 알고 있으며 심동적, 인지적, 정의적 영역으로 나누어 평가하는데 있어서 만족하였다. 수업중 배운 내용에 대하여 많은 부분이 평가되어지고 있고, 기록에 의한 평가와 영역별로 평가표의 기준에 따른 평가를 대부분의 학생이 흥미롭게 생각하고 있는 것으로 나타났다. 자신의 운동 기능이 다른 학생들과 비교하여 우수하다고 생각하는 학생의 경우에는 핸드볼 포트폴리오 평가방법에 대하여 부정적인 생각을 하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 학생들은 '핸드볼 포트폴리오 평가에서 평가방법' 에 대하여 운동 기능이 우수하다고 생각하는 몇몇 학생을 제외한 대부분이 본 연구에서 개발된 기록 측정과 핸드볼 포트폴리오 평가표에 의한 영역별 평가가 본인의 교과 성적에 유리할 것으로 판단하고 있었다. 평가의 시기는 기존의 평가방식과 다르다고 인식하고 있는데 소단원을 마치면서 수업 시간에 평가한다는 점이 그 차이이며 이로 인해 다양하게 목표를 성취한다는 점과 시험이라는 부담을 조금 덜 수 있었다고 하였다. 자기평가와 상호평가가 수업 목표를 성취하는데 도움이 되었다고 믿고 있었으며, 실제로 평가를 하는데는 스스로가 잘하고 있는지 또는 동료가 잘하고 있는지 명확하게 구분하는데 어려워하고 있었으며 개인적인 점수는 최종적으로 교사의 평가가 더해지면서 신뢰하는 것으로 나타났다.
셋째, 학생들은 핸드볼 포트폴리오 평가가 수업태도, 수업에 대한 집중정도, 구성원간 상호작용에 대하여 기존의 수업에서 볼 수 없었던 좀 더 자유스럽고 능동적인 수업활동을 했다고 스스로 생각하고 있었다. 조별로 수업이 진행되는 과정에서 조원들 서로가 도와주고 조언해 주며 기구의 반출이나 정리를 잘하는 등의 모습이 나타났고, 학생들의 수업활동이 산만하고 시끄럽다는 인상을 받을 수는 있지만 평가내용과 관련한 정보를 주고받거나 운동기능에 대한 성취정도를 묻고 답하기도 하는 등 수업과 관련되어진 문제들로 대화가 이루어지고 수업에 열중하였다. 조별 수업활동을 통하여 학생사이의 상호작용이 늘어나고 교사와 학생 사이의 상호 작용과 지도 조언이 증가하였다. 또한 학생의 반성적 사고 역시 늘어난 것으로 나타났는데 이 같은 결과는 핸드볼 포트폴리오 평가표에 의해 학생들 스스로가 서로 묻고 답하거나 교사에게 질문을 하였기에 나타난 결과로 해석되며 이 같은 결과는 핸드볼 포트폴리오 평가표의 정의적 영역에 대한 자기평가와 상호평가 때문이라는 지적도 있었다.
이상의 결과를 바탕으로 연구대상 학생들의 핸드볼 포트폴리오 평가에 대한 인식을 종합해 보면 다음과 같다. 본 연구를 위해 개발된 핸드볼 포트폴리오 평가도구에 의한 평가에 대하여 만족하고 있었으며, 평가내용에 있어서 기존의 단순 기능 위주로 점수화 되는 평가보다 수업 중 배운 내용을 고루 평가하는데 대하여 관심을 갖고 있었다. 평가의 방법도 기록중심의 평가가 아닌 기록평가와 병행한 포트폴리오 평가와 평가시기에 만족해하고 지지하였으며 자기평가, 상호평가, 교사평가 방법에 대해서도 바람직한 평가방법으로 인식하고 신뢰하고 있었다. 학생의 수업에 나타나는 행동에 있어서도 서로 협동하고, 조언을 주고받으며 활기차고 능동적으로 수업에 참여하였다고 생각하고 있으며 그렇게 되는데는 핸드볼 포트폴리오 평가방법 때문인 것으로 인식하고 있었다.

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본 연구의 목적은 기존의 체육 평가가 실기능력의 평가를 위해 단순 운동기능을 주로 평가하고 양적 평가 위주로 평가한다는 점에서 평가방법에 대한 개선의 한 방안으로 중학교 핸드볼 단...

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