藝術界高等學校의 판소리 實技敎育實態 : 國立國樂高等學校와 서울國樂藝術高等學校를 中心으로 = (A) study on the actual conditions of the Pansori classes in art high schools : centering the cases in Gukak national high school and Kugak traditional arts high school

국문 초록 (Abstract)

국악의 필요성을 시대적 입장에서 볼 때 傳統文化의 繼承 發展이 곧 民族文化의 暢達과 隆盛에 크게 이바지한다는 것은 周知의 사실이다.
本 硏究는 傳統 音樂敎育의 母體라 할 수 있는 국립국악고등학교와 서울국악예술고등학교의 판소리 교육과정을 분석·검토하고 그 보완점을 연구하여 現場 敎育에 公憲함을 目的으로 하였다. 이를 위하여 국립국악 고등학교와 서울국악예술고등학교의 판소리 전공 학생(79)명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 판소리 전공학생이 원하는 수업 형태는 6명 이하의 그룹지도이다. 또한 한정되어 있는 시간외에는 개별지도가 부족하다 하였다. 따라서 본 연구자는 교사 1인당 3-4명의 전공학생의 지도형태가 적당하다고 여겨진다.
둘째, 실기능력향상을 위해 사전의 감상 경험 및 지도교사의 녹음 음반 등 보조교재를 사용하는 것이 교육적 효과를 높일 수 있다는 결론을 얻게 되었다. 또한 판소리 교육시 발성법에 관한 지도를 받은 사실이 없음이 설문조사에서 나타나짐에 따라 교사의 입장에서 본 연구자는 판소리 발성법에 관한 교육의 필요성이 있음을 알게 되었다.
셋째, 가곡·가사·시조, 컴퓨터와 음악 등의 보조 연관교육이 판소리 전공 학생들에게 도움이 되지 않는다는 설문조사결과가 나타났다. 그러나 이와 같은 결과는 응답자들이 판소리의 이면을 표현하는 성음에 있어 전통성악의 연계성의 중요성을 미처 인식하지 못한 결과라고 여겨진다. 따라서 본 연구자는 판소리 전공 학생들에게 판소리 교사로써 이러한 보조연관교육의 필요성을 절감하며, 보조 연관교육을 강화하는 방안을 연구하여야 한다고 여겨진다.
넷째, 학생들은 고등학교 졸업 후 예술계 대학으로 진학하기를 원하고 앞으로 국악과 관련된 일을 하고 싶다고 응답하였다. 또 판소리를 선택한 것에 대해 많은 학생들이 만족을 하였다. 이는 전공에 대한 만족과 관심이 판소리 실기능력 향상에 긍정적인 역할을 한다는 점에서 고무적이라 할 수 있다. 또한 평소의 감상경험과 수업시간에 배운 내용을 연주회에서 발표하는 것도 전공 실력향상에 도움이 된다고 응답하였다. 따라서 학교에서 다양한 연주회의 기획과 발표를 통해 종합예술력을 길러 주며, 판소리 실기교육이 효율적으로 이루어지기 위해서는 수업형태가 개선되어야 하고 전공실기 능력을 높여주는 전문교과의 교육과정도 재정비하여야 한다. 판소리 교재 또한 체계적이고 논리적으로 정립되어야 한다. 이를 위해서는 가장 기초적인 판소리 교재의 제작이 시급하다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The traditional music is important in that the succession of traditional culture is base of the development and prosperity of tradition. This study deals with the actual conditions of the pansori classes in arts high schools: Gukak National High School and Seoul Traditional Arts High School. By the questionnaire for the students who study pansori in both schools, the results are as follow:
First, the students in both schools answered that they need enough space and time per class. A class consists of below six students, but the students feel that a class is crowded and does not offer enough time. Therefore I think three or four students are appropriate for a class.
Second, It is more effective that in the class audio and visual materials are used. And they answered that in a class they have not studied how to make a proper vocal sound for pansori, so I think pansori teachers have to teach how to make a proper sound for pansori in their class.
Third, the students answered that they do not need any other genre and classes like Gagok, Gasa, Sijo and Computer & Music. But this answer shows that the students could not identified the relationship between the traditional vocal genres. Therefore, as a pansori instructor, the relationship between other genres have to be identified for the students.
Fourth, the students want to go to college and to work for the traditional music in any circumstance after graduation. The students in both schools are satisfied with their major. I think that the future of the students is more hopeful in that they are satisfied with their major. Because this satisfaction is help itself for the students to make up their own music. They answered that by concerts and experiments on the class in the school, they could make up their own artistic ability. Therefore, it is needed for the students to have the concerts in the school. And for more effective classes, the curriculum and the type of pansori class have to be re-arranged. And the textbook of pansori have to be re-published systematically and logically. The new publishing for the basic pansori textbook is urgent.

목차 (Table of Contents)

• 國文秒錄 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 제1장 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 범위 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 5
• 제2장 이론적 배경 = 6
• 1. 예술계 고등학교의 현황 = 6
• 2. 예술계 고등학교의 교육과정 편성 방향 = 8
• 1) 국립국악고등학교 = 8
• 2) 서울국악예술고등학교 = 9
• 3. 예술계 고등학교의 국악전공 교육과정 = 11
• 1) 국립국악고등학교 = 11
• 2) 서울국악예술고등학교 = 12
• 제3장 예술계 고등학교의 판소리 실기교육 실태 = 14
• 1. 국립국악고등학교 = 14
• 1) 교육과정 = 14
• 2) 교재 = 18
• 2. 서울국악예술고등학교 = 19
• 1) 교육과정 = 19
• 2) 교재 = 20
• 3. 국악고와 국악예고의 교재 비교 = 20
• 제4장 설문을 통한 판소리 실기 교육 실태조사 = 21
• 1. 일반적 특징 = 21
• 가) 성별 = 21
• 나) 학교 = 22
• 다) 학년 = 22
• 2. 수업형태 및 시수 = 23
• 3. 교육내용 및 교육황경 = 28
• 4. 판소리실기와 전문교과의 연관성 = 44
• 5. 진로 = 52
• 6. 만족도 = 54
• 제5장 결론 = 60
• 참고문헌 = 64
• 부록 설문지 = 65
• ABSTRACT = 72