주의력 결핍 과잉행동 장애 아동의 사회적 이해와 행동 = Social understanding and behavior in attention deficit hyperactivity disorder(ADHD)

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 사회적 이해와 행동을 연구하였다. 사회적 이해 과제는 조망 수용, 공감, 사회적 상황 이해, 고통에 대한 반응성으로 구성하였고, 사회적 행동 과제는 친사회적 행동, 잠재적 공격성, 외현적 공격성으로 구성하였다. 연구 결과, 사회적 이해 과제에서 ADHD 아동은 조망 수용, 공감, 고통에 대한 반응성이 정상 아동에 비해 부족하였고, 사회적 행동 과제에서는 ADHD 아동이 정상 아동에 비해 친 사회적 행동이 적게 나타났으며 공격적인 행동은 많이 나타났다. 사회적 행동 과제 중 사회적 상황 이해에서는 ADHD 아동과 정상 아동간에 의미 있는 차이가 나타나지 않았다. 결과적으로, ADHD 아동이 정상 아동과 비교해서 사회적 이해와 행동에 손상이 있다는 것을 시사한다. 마지막으로, 본 연구의 임상적 의의와 제한점 및 미래 연구에 대한 제언이 논의되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study investigated social understanding and behavior in child with attention deficit hyperactivity disorder(ADHD). Measures of social understanding included perspective taking, empathy, social context understanding, and concern to distress. Measures of social behavior included prosocial behaviors, potential aggression, and externalized aggression. In social understanding measures, children with ADHD showed less perspective taking, empathy, and concern to distress competence than children with non-ADHD. In social behavior measures, children with ADHD showed less prosocial behavior, and more aggressive behavior than children with non-ADHD. The measure of social context understanding was not significantly different between children with ADHD and non-ADHD. Consequently, children with ADHD show impairment of social understanding and behaviors. Finally, clinical implication and limitations of this research were discussed, and the suggestions for further research were mentioned.

목차 (Table of Contents)

• 감사의 글
• 국문초록
• 목차 = iii
• 표목차 = ⅴ
• 그림목차 = vi
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 주의력결핍 과잉행동 장애 = 4
• (1) 주의력 결핍 과잉 행동 장애의 정의 = 4
• 2. 주의력결핍 과잉행동 장애 아동의 사회적 이해와 행동 = 6
• (1) 주의력결핍 과잉 행동 장애의 사회적 이해 연구 = 6
• (2) 주의력결핍 과잉행동 장애 사회적 행동 연구 = 8
• Ⅲ. 문제제기 및 연구가설 = 10
• Ⅳ. 방법 = 14
• 1. 연구 대상 = 14
• 2. 도구 = 15
• (1) 한국형 Conners 교사용 평정 척도 = 15
• (2) 지능검사 (KEDI-WISC : Korean Educational Development Institute Wechsler Intelligence Scale for Children) = 15
• (3) 사회적 이해 과제 = 16
• 1) 조망 수용 능력 검사 = 16
• 2) 공감 = 16
• 3) 사회적 상황 이해 = 18
• 4) 고통에 대한 반응성 = 18
• (4) 사회적 행동 = 19
• 1) 친사회적 행동 = 19
• 2) 잠재적 공격성 검사 = 20
• 3) 교사용 공격성 검사 = 21
• 3. 절차 = 21
• 4. 분석 방법 = 22
• Ⅴ. 결과 = 23
• 1. 평가자간 신뢰도 = 23
• 2. ADHD 집단과 정상 집단의 사회적 이해 비교 = 25
• 1) 조망수용 검사 = 25
• 2) 공감 검사 = 27
• 3) 차례 맞추기 검사 = 29
• 4) 고통에 대한 반응성 = 30
• 3. ADHD 집단과 정상 집단의 사회적 행동의 비교 = 31
• 1) 친사회적 행동 검사 = 31
• 2) 잠재적 공격성 검사 = 32
• 3) 교사 공격성 검사 = 33
• 3. ADHD 집단의 사회적 이해와 행동의 관계 = 34
• Ⅵ. 논의 = 36
• 참고문헌 = 42
• 부록 = 50
• ABSTRACT = 68