공동육아 어린이집의 환경 디자인에 관한 연구 = (A) Study on the Environmental Design of Cooperative Nurseries

국문 초록 (Abstract)

현대 사회는 산업 사회로의 변화에 따른 기혼 여성의 경제 활동과 빈곤 계층, 편부모 가족의 증가와 가족 구조의 변화, 가구당 평균 자녀수의 감소 등으로 자녀 양육과 교육에 대한 사회적 책임이 그 어느 때보다도 강조되고 있다. 또한 어린이는 전인적인 성장과 발달을 위해 가정 밖에서 어린이들이 함께 생활해 볼 수 있는, 어린이만을 위한 사회문화적 공간이 필요하고, 가족은 가족대로 가족발달과 복지를 꾀할 수 있는 사회적 지원 체계를 필요로 하고 있다.
그러나 오늘날 우리사회의 보육제도와 시설은 그 양적인 면에서 기혼 취업 여성들의 수요를 충족시키고 있지 못하며, 보육의 질이라는 측면에서 그 문제의 심각성이 크다고 본다.
따라서 기존의 관료화된 국공립 보육시설과 영리를 추구하는 상업화된 민간보육시설의 낮은 보육의 질과 단순, 반복, 획일적인 교육의 문제점을 극복하고 창의력과 탐구심, 실험정신을 키울 수 있는 바람직한 육아와 교육을 위해 시도하고 있는 실험적 보육제도가 바로 공동육아이다. 이런 사회적 배경에서 집처럼 안심하고 부모들이 마음 놓고 아이들을 맡길 수 있고, 아이들이 제대로 생활하고 교육받을 수 있는 보육시설에 대한 부모들의 욕구는 자연스럽게 형성되었고 이는 부모 참여형 보육 형태로 1994년 우리 사회에서 첫 등장하였다.
본 연구는 보육시설 중에서 공동육아를 지향하는 어린이집으로 연구의 범위를 국한하여 어린이집의 교육철학과 프로그램에 적합한 공간 구성, 또한 공간 계획시 고려할 요소들을 파악하고 이해하는 것에 목적을 두고 있으며, 이 연구가 기존 교육의 문제점을 극복하고 창의력과 탐구심, 실험정신을 키울 수 있는 바람직한 육아와 교육을 위해 대안교육을 선택하는 사람들에게 공동육아 어린이집의 물리적 환경을 제시함으로써 아동의 발달에 도움이 되고자 하는데 의의를 두고 있다.
공동육아 아동들의 발달을 위해 적합한 물리적 보육환경은 어떤 것인지, 실외와 실내 환경의 공간구성과 공간 계획 시 고려할 요소에 대해 연구 분석하고, 현장사례를 통해 검증하여 공동육아 어린이집의 환경 디자인 지침을 제시하였다.
첫째, 아동의 발달과 보육행위를 지원하는 모든 공간의 수평적 관계가 이루어져야 한다. 공동육아의 생활중심교육, 보육시설을 이용하는 아동이 영유아인 점을 고려하여 기초생활 행위의 비중이 높으므로 화장실, 식당, 계단 등과 보육행위를 지원하는 교사실, 자료실 등의 수평적 배열이 이루어져야 한다.
둘째, 공간의 변형성과 융통성이 이루어져야 하며, 공간의 여건에 따라 디자인에 대한 융통성 있는 접근이 시도되어야 한다. 고정적인 기능과 완성된 공간이 아닌 필요에 따라 아동과 교사가 물리적 환경을 직접 변화시킬 수 있는 가능성을 제공해야하며, 예를 들어 활동실과 활동실 사이 벽면의 이동과 개폐를 통해 공간의 확장과 축소가 다양한 연령과의 통합을 가능하게 함으로써 공동육아의 연령 통합교육을 지원한다.
셋째, 자연친화적인 보육환경을 위해 마당에 대한 적극적인 디자인이 모색되어야 하고, 실내공간과 실외공간의 시각적, 기능적 연계성이 이루어져야 한다.
넷째, 장애아동이 물리적 환경 내에서 독립적인 행위를 함으로써 정서적으로 자아 존중감이나 자신감을 형성할 수 있는 공간적 환경이 계획되어져야 한다.
다섯째, 공간의 복합적인 기능을 분산시켜야 한다.
활동실에 많은 영역이 공존할 경우 오히려 아동들의 활동에 방해가 된다. 현 공동육아 어린이집의 사례는 활동실에서 낮잠과 식사, 오후 활동을 진행하는데 위생이나 활동의 연계성을 위해 일부 활동 영역이 분리되는 것이 바람직하다.
여섯째, 안전성과 심미성이 공존하는 공간계획이 필요하다.
현 공동육아 어린이집의 사례는 대부분이 이층 이상의 규모이며, 계단의 사용이 불가피하다. 계단이나 화장실 등의 공간 계획 시, 아동의 작품전시, 외부환경에 대한 가시성 제공, 안전시설 설치 등을 고려해야 한다.
일곱째, 빛, 색채, 촉감, 냄새, 소리의 감성적 요소를 충분히 고려한 계획이 필요하다. 예를 들어 현 공동육아 어린이집의 사례는 촉감 경험을 위한 특별한 장소가 없었는데 바닥이나 벽이 디자인 측면에서 적합하게 고려될 경우, 영유아에게 다양하고 흥미로운 촉감에 대한 경험을 제공할 수 있다.
이러한 디자인 지침의 제시는 실험적 보육제도로서 물리적 환경에 대한 연구가 미비한 공동육아 어린이집의 주체인 아동과 교사, 부모 그리고 환경을 위한 것이며, 일부 공동육아 어린이집이 건물의 임대에서 어린이집을 건축하거나 건물의 매매가 이루어지고 있는 점을 미루어 앞으로 지어질 공동육아 어린이집의 환경디자인에 도움이 되었으면 하는 바람이다. 또한 본 연구에서 구체적으로 다루지 못한 공동육아 어린이집에서 이루어지는 장애아동 통합교육을 위한 물리적 환경과 공동육아 방과 후 학교에 대한 논의도 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In contemporary society, social responsibility is emphasized for the rearing and education of children than in any other time due to the economic activity of married women, the increase of the impoverished class and single-parent family, the change of the family structure, the decrease in the average number of children per household and the like with the change into industrialized society. Children need the socio-cultural space for themselves only that they can live each other outside of the home for the purpose of whole-man growth and development. The family requires the social support system to attempting family development and welfare.
But the nursery system and facility of our society fail to the demand of married employed women in quantitative terms and have the serious problem in qualitative terms.
Accordingly, the very cooperative nursery the experimental nursery system that is attempted for the purpose of desired nursery and education that can overcome the problem of simple, repeated and uniform education and the low quality of nursery of the commercialize private nursery facility pursuing profit and the existing bureaucratized national and public nursery facility and induce children to nurture creativity, exploration and experimental spirit. The needs of parents for the nursery facility to which parents can leave their children like the home without hesitation and in which children can lead their life and receive education have naturally been formed, which has caused the cooperative nursery to emerge in the form of the parental participation form of nursery for the first time in our society.
This study confined its scope to the children' house oriented to cooperative nursery of nursery facilities. It was intended to identify and understand the elements to be considered in the spatial composition appropriate for the educational philosophy and program of the children's house. And it has its environment of the cooperative nursery to people choosing alternative education for desirable rearing and education of the cooperative nursery to be able to overcome the existing educational problem and cultivate creativity, exploration and experimental spirit.
This study attempted to investigate and analyze what was the physical environment appropriate for the development of children in the cooperative nursery and the elements to be considered in composing and planning the space of the exterior and interior environment. And it presented the guideline for environmental design of the cooperative nursery by testing the on-spot cases.
First, the horizontal relationship of all spaces should be made to support the development and rearing activity of children. considering that the children using the facility of life-centered education and rearing of the cooperative nursery is younger, it is necessary to raise the proportion of basic-life activity. The horizontal layout should be made in the bathroom, dining room, steps and the like and the teacher room, the morgue and the like.
Second, the space should have variability and flexibility. It is necessary to attempt to make a flexible approach to design in accordance with the spatial conditions. It is necessary to provide children and teachers with the possibility of directly changing the physical environment if needed, not providing them with the fixed function and the completed space. For example, it is necessary to support the integrated education of the cooperative nursery by making the integration with diverse age groups through the movement and change of the partition between activity rooms.
Third, it is necessary to probe active design for the court to attain the nature-friendly nursery environment and to have the temporary and functional linkage of the interior and exterior space.
Fourth, it is necessary to plan the spatial environment that can emotionally form the sense of self-respect and confidence by enabling handicapped children to engage in an independent life within the physical environment.
It is necessary to diffuse the complex function of the space.
In case much space for the activity room coexist, they are impedimental to children's activity. The current case of the cooperative nursery is desirable when some active areas are separated to have the linkage of sanitation and activity in progressing the nap, meal and afternoon activity in the activity room.
Sixth, the spatial planning is needed that safety and aesthetic beauty coexist.
The current case of the cooperative nursery is mostly the architectural structure of more than two stories. In planning the space such as steps, bathroom and the like, it is necessary to take into consideration the display of children's works, the provision of visibility to the exterior environment, the erection of the safety facility and the like.
Seventh, the plan is needed that takes into full consideration the emotional elements of light, color. tactile sense, smell and sound. For example, the current case of the cooperative nursery did not have the special place for tactile experience, and taking into proper consideration floors and walls in terms of design, it can provide younger children with experience in diverse and interesting tactile senses.
The guidelines for this design is for children, parents and environment, the subjects of the cooperative nursery poor in the research on the physical environment as the experimental nursery system. Given that a shift is made from the lease of the building for the cooperative nursery to the construction and purchase of the children's house, it is expected that this study will assist in the environmental design of the cooperative nursery to be built in the future. And future studies will have to discuss the school after cooperative nursery and the physical environment for mainstreaming of handicapped children that the cooperative nursery not investigated in this study.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 그림 목차 = ⅴ
• 표 목차 = ⅶ
• 제1장 서론 = 1
• 1.1. 연구 배경 및 목적 = 2
• 1.2. 연구 범위 및 방법 = 3
• 제2장 아동발달과 보육 = 8
• 2.1. 아동발달 = 8
• 2.1.1. 아동발달 이론 = 8
• 2.1.2. 영역별 발달 특성 = 14
• 2.1.3. 보육경험과 연령별 아동발달 = 18
• 2.2. 보육에 대한 이해 = 21
• 2.2.1. 보육의 개념 = 21
• 2.2.2. 보육의 역사 = 23
• 2.2.3. 보육시설의 필요성 = 24
• 2.2.4. 보육시설의 유형 = 28
• 2.2.5. 보육시설 현황 = 31
• 2.2.6. 기존 보육시설의 한계와 문제점 = 32
• 제3장 공동육아 = 36
• 3.1. 공동육아의 개념과 방법론 = 36
• 3.1.1. 공동육아의 개념 = 36
• 3.1.2. 공동육아의 보육의 필요성 = 37
• 3.1.3. 공동육아 협동조합 = 38
• 3.1.4. 외국의 공동육아 = 39
• 3.2. 공동육아의 특징 = 42
• 3.2.1. 공동육아의 교육철학 = 42
• 3.2.2. 어린이집의 일일 보육 프로그램 및 활동 = 46
• 3.2.3. 공동육아의 문제점과 나아갈 방향 = 51
• 제4장 공동육아 어린이집의 물리적 환경 = 54
• 4.1. 물리적 보육환경과 아동발달 = 54
• 4.1.1. 물리적 환경의 중요성 = 54
• 4.1.2. 물리적 보육환경이 아동행태에 미치는 영향 = 55
• 4.1.3. 보육환경과 아동의 영역별 발달 = 57
• 4.2. 공동육아 어린이집의 물리적 환경 분석 = 59
• 4.2.1 우리나라 어린이집의 시설기준 = 59
• 4.2.2. 공동육아 어린이집의 공간구성 = 62
• 4.2.3. 공간 계획 시 고려할 일반적 요소 = 86
• 4.3. 공동육아 어린이집 사례분석 = 94
• 4.3.1. 사례분석의 대상선정 = 94
• 4.3.2 사례분석의 방법 및 내용 = 94
• 4.3.3 사례분석 = 95
• 4.4. 소결 = 101
• 제5장 결론 = 104
• 참고문헌 = 108
• Abstract = 111