유치원의 조직풍토와 조직효과성에 관한 교사의 지각 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원의 조직풍토와 조직효과성을 교사의 지각을 통하여 측정하고 유치원의 조직풍토와 조직효과성과의 관계를 규명하는데 그 목적이 있다.
이와 같은 연구목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 유치원 교사가 지각하고 있는 유아교육기관의 조직풍토는 어떠하며, 배경변인(설립유형, 연령, 학력, 경력, 자격증, 규모)에 따른 차이가 있는가?

연구문제 2. 유치원 교사가 지각하고 있는 유아교육기관의 조직효과성은 어떠하며, 배경변인(설립유형, 연령, 학력, 경력, 자격증, 규모)에 따른 차이가 있는가?

연구문제 3. 유아교육기관의 조직풍토와 조직효과성은 관련성이 있는가?

본 연구의 대상은 서울, 경기지역의 공․사립유치원 교사로 공립유치원 교사 74명, 사립유치원 교사 188명이 응답하였다.
조사도구로는 Jorde-Bloom(1989)의 유치원 조직풍토 측정 질문지와 이 봉우(1999)의 조직효과성 측정 질문지를 유치원의 실정에 맞게 수정 보완하여 예비조사 후 본 조사에 사용하였다. 자료처리는 SPSS 10.0을 이용하였고, 통계적 방법으로는 t-test, 변량분석 및 상관관계분석을 이용하였다. 연구문제를 중심으로 나타난 결과들을 요약하면 다음과 같다.

첫째, 유치원의 조직풍토는 설립유형, 교사의 연령, 교사의 경력, 유치원의 규모에 따라서 유의한 차이가 있었고, 교사의 학력과 소지 자격증에 따라서는 유의한 차이가 없었는데, 공립유치원, 연령, 경력이 높은 교사, 유치원의 규모가 작을수록 조직풍토에 대하여 더 긍정적으로 지각하는 것으로 나타났다.

둘째, 유치원의 조직효과성은 설립유형, 교사의 연령, 교사의 경력, 소지 자격증, 유치원의 규모에 따라서 유의한 차이가 있었고, 교사의 학력에 따라서는 유의한 차이가 없었는데, 공립유치원, 연령, 경력이 높은 교사, 자격증의 급수가 높은 교사, 유치원의 규모가 적을 수록 조직효과성에 대하여 더 긍정적으로 지각하는 것으로 나타났다.

셋째, 유치원의 조직풍토의 하위변인들은 조직효과성의 하위변인들과 높은 수준의 정적 상관관계를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to measure the organizational climate and the organizational effectiveness of early child hood education institution through teacher's perception and examine the relationship between the two.
For this purpose, study questions are set up as follows:
1. How is the organizational climate of early childhood education institutions and are there any differences according to the background characteristics(type of institution, teacher's age, educational level, certificate, scale of kindergarten)?

2. How is the organizational effectiveness of early childhood education institutions and are there any differences according to the background characteristics(type of institution, teacher's age, educational level, certificate, scale of kindergarten)?

3. Are there any relationship between the organizational climate and the organizational effectiveness of early childhood education institutions?

The subject of this study were 74 teachers from public kindergartens and 188 teachers from private kindergartens in both Seoul and Kyoung-ki areas. 253 teachers responded.
As survey tools Jorde-Bloom's questionnaire about the organizational climate of kindergarten was used and Lee Bong-woo's questionnaire about the organizational effectiveness, which was modified and supplemented according to kindergarten's actual circumstances, were used after preliminary inquiry.
The data were processed using the SPSS 10.0. And the variances were analysed through t-test, ANOVA and correlation analysis.

The conclusions based on the results of study are as follows:

First, the survey shows that kindergarten teachers generally take average recognition about the organizational climate.
There are meaningful differences in the organizational climate of early childhood education institutions according to teacher's age, teaching experience, scale of kindergarten. But teacher's educational level and certificate don't make any difference. In case of the public kindergarten, the more age and experience of teacher and the smaller scale of kindergarten, the more positive perception teachers have about organizational climate.

Second, kindergarten teachers generally take average recognition about the organizational effectiveness.
There are meaningful differences in the organizational effectiveness of early childhood education institutions according to type of institution, teacher's age, teaching experience, certificate and scale of kindergarten. But teacher's educational level doesn't make any difference. In case that the public kindergarten, the more age and experience of teachers, the higher grade of certificate and the smaller scale of kindergarten, the more positive perception teachers have about organizational effectiveness.

Third, there is high level of correlation between elements of the organizational climate and that of the organizational effectiveness of early childhood education institutions.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 유치원 조직의 특성 6
• 가. 조직의 개념과 분류 6
• 나. 유치원의 조직특성 8
• 2. 유치원의 조직 풍토 11
• 가. 학교 조직풍토의 개념 11
• 나. 조직풍토의 이론과 측정 13
• 다. 유치원의 조직풍토 구성요인 16
• 3. 유치원의 조직 효과성 23
• 가. 학교 조직효과성의 개념 23
• 나. 학교조직효과성의 개념과 측정 25
• 다. 유치원의 조직효과성의 구성요인 26
• 4. 선행연구 고찰 30
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구 대상 34
• 2. 연구 도구 35
• 3. 연구 절차 36
• 4. 자료의 처리 36
• Ⅳ. 연구 결과 37
• 1. 유치원의 조직풍토 38
• 2. 유치원의 조직효과성 53
• 3. 유치원의 조직풍토와 조직효과성의 상관관계 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 62
• 1. 논의 62
• 2. 결론 67
• 참고문헌 71
• 영문초록 77
• <부록Ⅰ> 유치원 조직풍토 및 조직효과성 측정 질문지 80
• <부록Ⅱ-1> 유치원 조직풍토 측정도구의 문항요인 및 신뢰도 88
• <부록Ⅱ-2> 유치원 조직효과성 측정도구의 문항요소 및 신뢰도 88