교내 자체연수 운영 실태 조사 및 개선방안 = (A) Study on Actual Condition of School-based Inservice Education in Elementary Schools and The Improvement Plan

국문 초록 (Abstract)

(1) 교내 자체연수의 운영 실태
(가) 계획 수립의 단계
교직원의 연수의욕 및 동기 부여에 대한 중요도와 실행도의 t검증 결과 중요도와 실행도간에 유의한 차이가 있었다. 성별, 직위별로 유의한 차이가 있었으며, 경력별로는 유의한 차이가 있었으나, 중요도에 있어서 규모별로 유의한 차이가 없었다.
지원사항 점검에 관한 중요도와 실행도간에 유의한 차가 있었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 성별간에 유의한 차이가 있었으며, 직위별로는 중요도 인식에 있어서 유의한 차이가 있었다. 또한 실행도 인식에 있어서 경력별, 학교 규모별 유의한 차이가 있었다.
매주 자체 연수의 날을 지정하여 운영하는 것에 관하여 중요도와 실행도 간에 유의한 차이가 없었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 성별간에는 유의한 차이가 없었으나 직위별로 유의한 차이가 있었다.
교장, 교감은 교직원들의 업무부담을 경감시켜 자체연수에 임할 수 있는 시간적 여유를 제공해야 한다는 것에 관한 중요도와 실행도간에 유의한 차이가 있었다. 중요도와 실행도 각각에 있어서 성별로 유의한 차이가 있었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 경력별로 유의한 차이가 있었으며 규모별로도 유의한 차이가 있었다.
계획 수립시 전 교직원들의 필요와 요구 조사에 관한 중요도와 실행도 인식간에 유의한 차이가 있었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 성별간에 유의한 차이가 있었으며 직위별로 중요도 인식에 있어서 유의한 차이가 있었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 교사 경력별로 유의한 차이가 있었으나 규모별로는 유의한 차이가 없었다.
자체연수의 운영 방법에 관한 실태와 교사의 기대수준을 교차 분석(x^2)한 결과는 학교 현장에서 자체연수의 운영은 일정한 날을 정하여 운영되고 있으나 교사들의 기대는 유동적 운영인 것으로 해석된다.
(나) 실행의 단계
학교 자체 연수에 전문적 능력을 배양하기 위해 의무가 아닌 자발적 참여도에 관한 중요도와 실행도의 t검증 결과 유의한 차이가 있었다. 실행도 인식에 있어서 성별간에 유의한 차이가 있었으며, 중요도와 실행도 인식에 있어서 경력별로 유의한 차이가 있었으며, 규모별로 실행도 인식에 있어서 유의한 차이가 있었다.
다양한 장소에서 다양한 방법으로의 연수에 관한 중요도와 실행도의 t검증 결과는 유의한 차이가 있었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 성별간에 유의한 차이가 있었으며 중요도 인식에 있어서 직위별로 유의한 차이가 있었으며, 중요도와 실행도 인식에 있어서 경력별로 규모별로 유의한 차이가 있었다.
체계적, 지속적 연수에 관한 중요도와 실행도의 t검증 결과 유의한 차이가 있었다. 그러나 성별, 직위별 유의한 차이가 없었으며, 중요도 인식에 있어서 경력별, 규모별 유의한 차이가 있었다.
자체연수의 효과적 운영을 위해 우수한 외래 강사요원 초빙에 관한 중요도와 실행도의 t검증 결과 유의한 차이가 있었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 성별로 유의한 차이가 있었으며, 실행도 인식에 있어서 경력별로 유의한 차이가 있었다. 중요도와 실행도 인식에 있어서 규모별로 유의한 차이가 있었다.
자체연수 강사에 관한 일원변량분석 결과는 경력 21-30년 교사가 학교 현장에서 외래강사를 활용하는 실행도가 높으며 12-24학급 규모의 학교에서 가장 중요하게 생각하고 있으나 실행도는 6학급 규모의 학교가 가장 높은 것으로 나타났으며 운영실태와 기대수준에 대한 x^2검증 결과는 학교 현장의 자체연수 강사는 교직원들이 대부분인 반면에 교사들은 외부 기관의 전문가를 강사로 기대하고 있는 것으로 나타났다.
자체연수 운영시 참여식, 경험식 방법에 관한 중요도와 실행도의 t검증 결과 유의한 차이가 있었다.
참여식, 경험식 방법에 관한 일원변량분석 결과 젊은 교사일수록 중요하게 생각하고 있으나 실행정도는 경력 31년 이상의 교사가 가장 높은 것으로 나타났으며 학급 규모 12-24학급이 가장 중요하게 생각하고 있으나 실행정도는 6학급의 소규모 학교에서 높은 것으로 나타났다.
연수 방법의 운영실태와 기대수준에 대한 x^2검증 결과 학교 현장의 자체 연수 운영 방법은 대부분 강의식인 반면, 교사들은 실기 중심의 연수를 기대하는 것으로 나타났으며 학교 규모가 큰 학교일수록 강의식으로 자체연수가 이루어지고 있는 것으로 나타났다.
실시횟수의 운영실태와 기대수준에 대한 x^2검증 결과 학교 현장의 자체연수 운영 실시 횟수는 주 1회 실시되고 있으나 교사들의 기대는 월 1회인 것으로 나타났다.
내용의 운영실태와 기대수준에 대한 x^2검증 결과 자체연수 내용으로 현재 학교에서의 운영은 교사의 전문적 발달 영역이 가장 많이 이루어지고 있으며 교사들의 기대수준도 전문적 발달영역이 가장 많은 것으로 나타났다.
교사의 전문성을 기르기 위한 연수 내용으로 학교 현장에서는 교과지도가 가장 많이 이루어지고 있으며 교사의 기대수준은 교과지도와 생활지도 및 학급경영을 원하는 것으로 나타났다.
집단편성의 운영실태와 기대수준에 대한 x^2검증 결과 학교 현장의 자체연수 운영은 전체 집단을 대상으로 이루어지고 있으나 교사의 기대수준은 동학년 중심이나 동호인 연구회 중심으로 이루어지길 기대하는 것으로 나타났다.
(다) 결과 평가의 단계
효과적 연수를 위한 요구조건의 기대수준에 대한 x^2검증 결과 대부분의 교사는 연수시간 확보를 우선적으로 기대하고 있으나 경력이 11-20년 교사는 외래강사 확보를 우선적으로 기대하며 31년 이상의 교사는 연수시간 확보와 교사의 의욕고취를 함께 기대하는 것으로 나타났다.
운영평가의 실태에 대한 경력별 x^2검증 결과 대부분의 교사가 자체연수를 1년간 운영한 후 내부적으로 문제를 진단하고 해결하는가의 질문에 그렇지 않다고 부정적으로 응답하였으나 경력 21-30년 교사는 '그런편이다'라고 긍정적으로 응답하였다.
결과 활용의 운영실태와 기대수준에 대한 x^2검증 결과 학교 현장에서 자체연수의 결과를 대부분 활용하지 않는 실정이나 교사들의 기대는 각자의 교직생활에 적용하길 바라는 것으로 나타났다.
운영 평가 방법의 운영실태와 기대수준에 대한 x^2검증 결과 자체 연수 운영에 대한 평가는 대부분의 학교 현장에서 이루어지지 않고 있으며 교사들은 분임토의 형식으로 평가하기를 기대하는 것으로 나타났다.
시간부족, 전문적 지식 부속, 형식적이고 실적위주의 연수 계획, 집단 편성의 고정화, 실질적 활용 내용 부족, 연수의욕 상실 등의 순으로 응답하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how to improve the school-based in-service education in elementary schools. The goals of this study are as follows.
First, an examination of the program planning, its execution and evaluation of the results are going to be looked into.
Second, an examination of the teacher's participation rate in the program and the expectation level of the teachers by sex, position, career and the size of the school are also going to be made.
Third, determination of the direction toward which the program should be guided will be made for improvement of the current program through comparison of the current program and teacher's expectation levels.
A simple questionnaire style investigation of 291 teachers at 20 elementary schools out of a total of 52 schools located in jeonju city was made randomly in order to carry out these projects and the material thus collected was statistically processed to produce the following conclusions.
First, in order to ensure the effectiveness of the program, the teacher's opinions should be reflected from the planning stage and the program should be more flexibly operated to accomodate the teacher's opinions and the surrounding circumstances of the school.
Second, the program heavily relying on the oral presentation of the classes should be changed in a way that induces interest and attention of the teachers at the same time and a variety of classes different in its form should be presented to venefit the participating teachers.
Third, the time allotted to the program should also be utilized to listen to the teacher's opinions and allow the teachers to participate in the management and evaluation program of the school.
Fourth, small scale study groups organized by students in the same grade, fraternity group and research group are known to be better compared to the large group and the quality of the program should be upgraded by inviting qualified instructors from outside the school instead of using only the teachers of the schools.
Fifth, in order to ensure effectiveness of the program the teachers should be allowed to have more free time available by reducing the workload they are shouldering in the school.
Sixth, in order to ensure the success of the program, there should be an incentive program to make the teachers have more interest in the program and those actually participating in the program should be rewarded appropriately.
Seventh, the end of the school year and school term should be utilized to make an overall evaluation of the programs carried out curing the same period and the results of the evaluation should be used in improving the program.
Lsatly, realizing the importance of the education the teachers should reaffirm their determination to polish and improve their abilites by arming themselves with strong teacher's ethics and mission-oriented attitude.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• ABSTRACT = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 교원 현직교육 = 4
• 2. 교내 자체 연수 = 15
• 3. 선행 관련연구의 내용 분석 = 26
• III. 연구의 방법 = 27
• 1. 표집 및 자료 수집 = 27
• 2. 조사 도구 = 28
• 3. 자료의 처리 = 29
• IV. 분석 결과 및 해석 = 30
• 1. 계획수립의 단계 = 30
• 2. 실행의 단계 = 40
• 3. 결과 평가의 단계 = 56
• V. 요약 및 결론 = 61
• 1. 요약 = 61
• 2. 결론 = 64
• 참고문헌 = 66
• 교내 자체 연수 운영에 관한 의견조사 = 68