농촌지역 청소년의 심리적 성장환경과 자아존중감의 관계 = (A) Study on the Relationship between Psychological Growth Environment and Slef-Esteem of the Youth in a Rural Community

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 농촌지역 청소년들의 심리적 성장환경과 자아존중감을 각각 살펴본 뒤, 그 상호간에 어떠한 관계가 있는가를 밝히는 데 있으며, 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 농촌지역 청소년의 배경적 특성에 따라 심리적 성장환경은 어떻게 다른가?
둘째, 농촌지역 청소년의 배경적 특성에 따라 자아존중감은 어떻게 다른가?
셋째, 농촌지역 청소년의 심리적 성장환경과 자아존중감 간에는 어떠한 관계가 있는가?
이와 같은 연구 문제를 검증하기 위해 전라북도 농촌 7개 지역에 소재한 7개 중학교와 5개 고등학교 남녀 학생들을 대상으로 설문 조사하였다.
본 연구에 사용된 측정도구는 두 가지로 '심리적 성장환경 검사'와 '자아존중감 검사'인데 심리적 성장환경 검사는 심응철(1989)이 작성하여 보완 및 첨가한 심리적 성장환경 질문지(PGES)를 사용하였고, 자아존중감을 측정하기 위해 이상미(1997)가 번안한 Coopersmith(1957)의 Self-Esteem Inventory(SEI)를 사용하였다.
수집된 자료의 모든 통계적 처리는 SPSSWIN 9.0 프로그램을 이용하여 처리하였으며, 독립표본 t검증과 일원변량분석(F검증), 상관분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 농촌지역 청소년의 배경적 특성에 따른 심리적 성장환경에서 먼저 형제 자매 수에 따라 심리적 성장환경 전체를 비교해 보면, 본인을 제외하고 형제 자매수가 1명인 학생들이 4명 이상인 학생들보다, 그리고 3명인 학생들이 4명 이상인 학생들보다 그 수준이 더 높았으며, 형제자매 수에 따른 심리적 성장 환경의 하위요인별로 비교해 보면, 상호역할 기대에서 본인을 제외하고 형제 자매수가 1명, 2명, 3명인 학생들이 4명 이상인 학생들 보다 그 수준이 더 높게 나타났다. 물질지향 영역에서 본인을 제외하고 형제자매수가 없는 혼자인 학생들이 2명, 3명인 학생들보다 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 사랑 영역에서 본인을 제외하고 형제자매수가 3명인 학생들이 4명 이상인 학생들보다 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 존경 영역에서 본인을 제외하고 형제자매수가 3명인 학생들이 2명인 학생들보다 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 수용 영역에서 본인을 제외하고 형제자매수가 1명인 학생들이 4명 이상인 학생들보다 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다.
농촌지역 청소년의 함께 사는 부모에 따라 심리적 성장환경에 있어서, 먼저 심리적 성장환경 전체, 상호친밀, 존경 영역에서, 양부인 학생들이 편부인 학생들보다 각각 그 수준이 더 높게 나타났다. 성취, 상호역할 기대 영역에서 양부인 학생들이 편모인 학생들보다 그 수준이 더 높게 나타났다. 물질지향 영역에서 양부인 학생들보다 편부인 학생들이 그 수준이 더 높게 나타났다.
농촌지역 청소년의 아버지의 학력에 따라 전체 영역에서 아버지의 학력이 무학인 학생들이 중졸, 고졸, 대졸인 학생들보다 그 수준이 더 낮았다. 성취 영역에서 아버지의 학력이 중졸인 학생들이 무학인 학생들보다 그 수준이 더 높게 나타났다. 상호역할 기대, 상호친밀, 집단응집력, 사랑, 존경 영역에서 아버지의 학력이 고졸인 학생들이 무학인 학생들보다 각각 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 수용 영역에 있어서 아버지의 학력이 대졸인 학생들이 무학인 학생들보다 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다.
농촌지역 청소년의 어머니의 학력에 따라 전체, 성취, 상호역할 기대, 사랑 영역에서 어머니의 학력이 고졸인 학생들이 무학인 학생들보다 그 수준이 더 높았다. 농촌 지역 청소년의 성별에 따라 성취, 물질지향 영역에서 남자가 여자보다 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 농촌 지역 청소년의 학교 급별에 따라 성취, 사랑 영역에서 중학교가 고등학교보다 그 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 그러나 농촌지역 청소년의 부모가 없는 이유에 따른 심리적 성장환경 하위 영역 전반에 걸쳐 의의있는 차이가 없었다.
둘째, 농촌지역 청소년의 배경적 특성에 따른 자아존중감에 있어서 농촌지역 청소년의 함께 사는 부모에 따라 전체, 사회 영역에서 부모와 함께 사는 학생들이 부모가 없는 학생들보다 전체와 사회적 자아존중감 수준이 더 높았다. 가정 영역에서 부모와 함께 사는 학생들이 편부인 학생들보다 가정적 자아존중감 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 농촌지역 청소년의 어머니의 학력에 따라 사회 영역에서 어머니의 학력이 대학원 이상인(0.6%) 학생들이 고졸인(38.2%) 학생들보다 사회적 자아존중감 수준이 더 높게 나타났다. 그러나 농촌지역 청소년의 형제자매 수, 부모가 없는 이유, 아버지의 학력, 성별, 학교급별에 따라 자아존중감 하위 영역 전반에 걸쳐 의의있는 차이가 없었다.
셋째, 농촌지역 청소년의 심리적 성장환경과 자아존중감 간의 관계에서, 대부분의 하위요인들 간에 정적상관이 있었다. 즉, 전반적으로 심리적 성장환경이 높은 학생일수록 일반적, 가정적, 사회적, 학교, 전체적 자아존중감이 높은 것으로 나타났다.
자유, 의사소통, 상호친밀, 집단응집력, 사랑, 존경, 수용 영역에서는 일반, 가정, 사회, 학교, 전체적인 자아존중감과 정적상관이 있었다. 즉, 자유, 의사소통, 상호친밀, 집단응집력, 사랑, 존경, 수용 영역에서 심리적 환경 수준이 높은 학생일수록 일반적, 가정적, 사회적, 학교, 전체적인 자아존중감 수준이 높은 것으로 나타났다.
성취영역에 있어서는 가정적, 학교 자아존중감을 제외하고, 일반적, 사회적, 전체적인 자아존중감과 의의있는 정적상관이 있었으며, 이는 성취영역의 심리적 환경이 높은 학생일수록 일반적, 사회적, 전체적인 자아존중감이 높은 것으로 해석할 수 있다.
상호역할 기대에 있어서는 사회적, 학교 자아존중감을 제외하고 일반적, 가정적, 전체적인 자아존중감과 정적상관이 있었으며, 이는 상호역할 기대 영역의 심리적 환경이 높은 학생일수록 일반적, 가정적, 전체적인 자아존중감이 높은 것으로 해석할 수 있다.
반면 다른 영역과 달리 물질지향 영역에 있어서는 일반적, 가정적, 사회적, 학교, 전체적인 자아존중감 모두 부적상관이 있었다. 즉, 물질지향적인 심리적 환경이 높은 학생일수록 일반적, 가정적, 사회적, 학교, 전체적인 자아존중감이 낮은 것으로 나타났다. 이는 물질지향 수준이 높다는 것은 그들의 심리적 성장환경 수준이 낮다는 의미이며, 또한 물리적 환경이 열악하다는 것도 내포된다고 여겨진다.
이 연구 결과는 농촌지역 청소년들의 심리적 성장환경 수준을 높이는 것이 그들의 자아존중감 수준을 높이는 데 매우 중요하다는 것을 보여준다. 앞으로 농촌지역 청소년들과 부모들을 대상으로 하는 실천적 프로그램들이 실시되어, 그들의 자녀들에 대한 보다 더 바람직한 가치관과 가정환경 및 성장환경을 도모할 수 있는 기회들이 활발히 이루어져야 한다고 여겨진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to find the correlation between psychological growth environment and self-esteem of the youth in a rural community after examining each one. The problems of this research are as follows.
First, how different is the PGE(psychological growth environment) of the youth in RC(rural community) according to the background characteristics?
Second, how different is the SE(self-esteem) of the youth in RC according to the background characteristics?
Third, what correlations are there between PGE and SE of the youth in RC?
For inspecting these problems, 552 boys and girls of 7 middle schools and 5 high schools located in 7 rural communities of Chonbuk province were chosen to take a census.
The research data were collected through 'PGES(Psychological Growth Environment Scale)' and 'SEI(Self -Esteem Inventory) ', and then analyzed by t-test, F-test, post hoc-test(scheffe), by way of SPSSWIN 9.0 program. The results of this study were as follows.
First, it was found that examining the whole field of the PGE in RC, according to the number of brother and sister, the youths with one brother or sister had higher level than the youths with more than 4 ones, and the youths with 3 brothers and sisters had higher level than the youths with more than 4 ones. In the other subordinate fields, mutual role expectation, the youths with one, two, and three ones respectively had higher level than the youths with more than 4 ones, in material inclination, the youths with three ones had higher level than the youths with two and three ones respectively. In love, the youths with no one had higher level than the youths with more than 4 ones. In respect, the youths with three ones had higher level than the youths with two ones. In acceptance, the youths with one had higher level than the youths with more than 4 ones.
According to parents living together, in the whole, mutual familiarity, and respect, the youths with parents had higher level than the youths with only father. In accomplishment and mutual role expectation, the youths with parents had higher level than the youths with only mother. In material inclination, the youths with only father had higher level than the youths with parents.
According to the father's and mother's schooling, in the whole, accomplishment, mutual role expectation, mutual familiarity, group cohesion, love, respect, and acceptance, the youths with father and mother of highschool graduation mostly had higher level than the youths with father and mother of no schooling.
According to sex and school difference, boys had higher accomplishment and material inclination level than girls, middle school students had higher accomplishment and love level than high school students. But there was no significant difference in the subordinate fields of the reason of parents' not living together.
Second, it was found that examining the SE in RC, according to parents living together, in the whole and society the youths with parents had higher 53 level than the youths with no parent, and in home the first higher than the youths with only father. According to mother's schooling, in society the youths with mother of over graduate school higher than the ones with mother of high school graduation. But there was no significant difference in the subordinate fields of the number of brother and sister, the reason of parents' not living together, father's schooling, sex and school difference.
Third, it was found that there were very significant positive correlations between PGE and SE of the youth in RC. In freedom, communication, mutual familiarity, group cohesion, love, respect, acceptance, the higher the youths' PGE was, the higher the youths'53 was in the general, home, society, school, and whole field. In accomplishment the higher the PGE, the higher the SE in the general, society, the whole except home and school. In mutual role expectation the higher the PGE, the higher the SE in the general, home, the whole except society and school. The sub-factors of keeping tradition and change inclination PGE had no relation with SE.
However, only material inclination PGE had a negative correlation with SE, so in material inclination the higher the PEG was, the lower the SE was in all the sub-factors of SE. It was considered that the high material inclination implied the poor physical environment and something to be lack for the youths.
As the results of this study, it was found that the improvement of PGE was to be that o( SE for the youths in RC. Therefore, this researcher think that more useful and practical programs for the youths and their parents will be actualized in rural communities so that they can have more opportunities to improve their PGE and SE, In the future more studies will be continued to do this.

목차 (Table of Contents)

• 연구요약 = i
• 목차 = v
• 표목차 = vii
• Abstract = viii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 심리적 성장환경 = 6
• 2. 자아존중감 = 8
• 3. 심리적 성장환경과 자아존중감의 관계 = 12
• 4. 선행연구의 고찰 = 14
• III. 연구 방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 연구 도구 = 19
• 3. 자료 분석 = 21
• IV. 연구결과 및 해석 = 22
• 1. 농촌지역 청소년의 배경적 특성에 따른 심리적 성장환경 = 22
• 2. 농촌지역 청소년의 배경적 특성에 따른 자아존중감 = 37
• 3. 농촌 청소년의 심리적 성장환경과 자아존중감의 관계 = 43
• V. 결론 및 제언 = 46
• 1. 결론 = 46
• 2. 제언 = 54
• 참고문헌 = 56
• 부록 = 60
• 설문지 : 심리적 성장환경 및 자아존중감 설문지 = 60