초등학교 아동의 특기적성교육 활동과 스트레스의 관계 = A study on the relation of the special ability aptitude education activity of an elementary school child and stress

국문 초록 (Abstract)

초등학교 아동들은 가정과 학교 그리고 친구간에 여러 가지 크고 작은 문제에 시달리고 있다. 이러한 문제에 부딪혔을 때 스트레스를 해소하고 밝고 맑은 미래를 바라보며 살아가야 하는 어린이들에게 보다 창조적이며 자율적이며 자기 주도적인 삶을 영위 할 수 있도록 도와줄 필요가 있다. 특히 성장·발달 과정에서 감수성이 예민한 초등학교 아동들의 특기적성 활동참여는 건전한 사고와 건강한 신체, 그리고 참다운 인성 형성에 기여한다는 점에서 그 중요성이 부각되고 있다.
본 연구는 초등학교 아동의 특기적성활동 참여와 스트레스와의 관계를 규정하는데 그 목적이 있으며, 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 아동의 특기적성 교육활동 참여 여부에 따른 스트레스와 관계
둘째, 초등학교 아동의 특기적성 교육활동영역 중 교과 활동과 신체 활동 그리고 문화 활동에 참여하는 아동들의 스트레스 관계를 분석하였다.
표본의 추출 절차는 2002년도 현재 충청북도에 소재하고 있는 초등학교 중 1개시, 3개군의 초등학교 5, 6학년을 대상으로 체계적 단순 무선 표집법(systematic simple random sampling)을 이용하여 600명을 표집하였다.
자료 수집을 위한 도구는 초등학교 아동의 특기적성활동 여부에 따른 심리적 스트레스와 신체적 스트레스를 설문지로 사용하였으며, 수집된 자료는 빈도분석, 독립그룹 t-test, 변량분석(ANOVA)을 실시하였다.
이와 같은 연구 절차와 자료 분석을 통하여 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 아동의 특기적성활동 참여와 비 참여간의 스트레스 차이는 특기적성활동에 참여 어린이들이 특기적성활동에 참여하지 않는 어린이보다 스트레스를 적게 받는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학교 아동의 특기적성활동 영역에 따른 스트레스는 특기적성활동 중 신체활동 영역에 참여하는 아동들이 교과활동이나 문화활동에 참여하는 아동들에 비하여 심리적 스트레스와 신체적 스트레스를 적게 받는 것으로 나타났다.
또한 학년, 성별, 거주지간의 스트레스 차이는 나타나지 않았으며 영역간에 있어서 교과활동과 문화활동 영역간에는 심리적 스트레스와 신체적 스트레스의 차이는 크지 않은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Elementary school children are suffering from small and big various problems about their school, family and friends. We need to help them to do their life to be self leading more autonomously and creatively when they are faced against such problems. As a result elementary school children dispel the stress and must live in the clean, bright future. Especially, the importance have been raised in the special ability aptitude education activity involvement of elementary school children who have sharp sensibility in a development course. The special ability aptitude education activity can contribute to the wholesome ideas, a sound body, and the formation of true personality.
This research has its purpose to examine the relation of the stress closely with a special ability aptitude education activity involvement of an elementary school child. To achieve such research purpose I set research subjects following.
First, the relation with the stress according to a special ability aptitude education activity involvement yes or no of an elementary school child.
Second, the relation of the stress and the elementary school children who take part in a body activity, a course of study activity and culture activity among a special ability aptitude education activity area.
The sample size is six hundred children in the fifth and sixth grade in the elementary school, which consists of one school from city and three from county in Chungbuk in 2002 using the systematic simple random sampling. The instrument for data collection is survey questionnaire on the relationship between A body stress with a mental state stress according to a special ability aptitude education activity yes or no of an elementary school child. The collected data is processed by the frequency analysis, an independence group t-test, and ANOVA.
The result through the research procedure and data analysis follows as :
First, in the relation with the stress according to a special ability aptitude education activity involvement yes or no of an elementary school child, it was revealed that children who took part in special ability aptitude education activity took the stress less than children who didn't take part in.
Second, in the stress according to a special ability aptitude education activity area of an elementary school child, it was revealed that children to participate in a body activity area took a mental state stress and body stress less compared with children to participate in the a course of study activity or culture activity.
Moreover a stress difference of a school year, sex, a place of residence did not appear and in a special ability aptitude education activity area, it was revealed that the difference of a mental state stress and body stress was not big.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 변인 = 2
• 3. 연구 가설 = 2
• 4. 용어의 정의 = 3
• 5. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 특기 적성 활동 = 5
• 2. 스트레스 = 8
• 3. 스포츠 활동과 스트레스 = 15
• 4. 선행 연구의 고찰 = 27
• III. 연구 방법 = 33
• 1. 연구 대상 = 33
• 2. 측정 도구 = 34
• 3. 조사 절차 = 35
• 4. 자료 처리 = 36
• IV. 결과 및 고찰 = 37
• 1. 특기 적성 참가 여부에 따른 스트레스의 관계 = 37
• 2. 학년과 활동 영역에 따른 스트레스의 관계 = 38
• 3. 성별과 활동 영역에 따른 스트레스의 관계 = 42
• 4. 거주지와 활동 영역에 따른 스트레스의 관계 = 45
• 5. 특기적성 활동에 따른 스트레스의 관계 = 50
• V. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 55
• ABSTRACT = 56
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 64