또래인기도에 따른 미술협동활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = (The) Effects of Art Cooperative Activities based on Peer Popularity on Young Children's Prosocial Behavior

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래 인기도에 따른 미술협동활동이 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 또래 인기도에 따른 미술협동활동은 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 또래 인기도에 따른 미술협동활동은 유아의 성별에 따라 친사회적 행동에 어떠한 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 위치한 H유치원 만 5세 유아 46명(남아: 23명, 여아: 23명)이다. 연구대상표집은 만 5세 두 학급 유아 65명을 대상으로 각 반별로 또래평정법을 통한 인기도검사를 실시하여 A반 인기도점수범위(32- 96점)의 상위 35%에 해당하는 점수(74- 96점)를 받은 유아(12명)와 B반 인기도점수범위 (31- 93점)의 상위 35%에 해당하는 점수(72- 93점)를 받은 유아(11명)를 인기아 집단, A반 인기도점수범위(32- 96점)의 하위 35%에 해당하는 점수(32- 54점)를 받은 유아(11명)와 B반 인기도점수범위(31- 93점)의 하위 35%에 해당하는 점수 (31- 53점)를 받은 유아(12명)를 비인기아 집단으로 구분하여 이들을 최종적인 연구대상으로 선정하였다.
본 연구를 위한 측정도구는 사전·사후검사에서 유아의 친사회적 행동을 알아보기 위해 이원영·박찬옥·노영희(1992)가 제작한「친사회적 행동 검사도구를 사용하여 유아를 대상으로 개별적으로 면접을 실시하였다. 실험처치를 위해 관련서적을 참고로 하여 생활주제와 연관된 활동이면서 협동활동으로 유도될 수 있는 12가지 미술활동을 선정하여 실시하였고 인기아·비인기아 집단 모두 미술 협동활동에 참여하였다. 실험처치는 2002년 8월 26일- 10월 2일까지 6주 동안 총 12회 실시하였다.
또래인기도에 따른 미술협동활동이 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 사전·사후검사 후 수집된 자료는 SAS system을 이용하여 t 검증으로 분석하였고, 인기도에 따른 집단간 친사회적 행동점수의 상승정도를 비교하고자 차이검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 미술협동활동을 한 인기아 집단과 비인기아 집단간 친사회적 행동의 향상 점수는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 친사회적 행동의 하위영역인 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 유치원 적응능력의 향상점수는 인기아 집단이 비인기아 집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 미술협동활동을 한 인기아 집단과 비인기아 집단간 성별에 따른 친사회적 행동은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the effects of art cooperative activities based on peer popularity on children's prosocial behaviors
The research problems set up in this study are as follows:
1. What are the effects of art cooperative activity based on peer popularity on child's prosocial behaviors ?
2. What are the effects of art cooperative activity based on peer popularity on child's prosocial behaviors according to sex ?
The subjects of this research are the 46 five-year children attending H Kindergarten in Gwangju (23 boys and 23 girls). Sampling of research was done with popularity test through peer valuation method with 65 five-year children of two classes. It divides the subjects into popular child group for children (12) obtaining the scores of 35% of superior rank in popularity test range (32- 96 scores) of Class A and children (11) with the scores of 35% of superior rank (72- 93 scores) in popularity test range (31- 93 scores) of Class B and non-popular child group for children (11) with the scores of 35% of lower rank(32- 54 scores) in the popularity test range (32- 96 scores) of Class A and children (12) with the scores of 35% of lower rank(32- 53 scores) in the test range (31- 93 scores) of Class B.
This study used「Prosocial Behavior Test Instrument made by Won-Young Lee, Chan-Ok Park and Young-Hee Noh in order to examine prosocial behaviors of children in pre- and post-test and conducted interview with the children. It selects 12 art activities which are related to living themes with reference to related books and can induce cooperative activities and makes both popular and non-popular groups participate in art cooperative activities. Experimental treatment was total 12 times for six weeks from Aug. 26 to Oct. 2, 2002.
To examine the effects of art cooperative activities based on peer popularity on prosocial behaviors, data collected before and after test are analyzed with t-test using SAS system and analyzes differential test to compare enhancement of prosocial behavior scores between two groups according to popularity.
The results of this study are as follows:
First, it is found that improvement scores of prosocial behaviors in both groups which take part in art cooperative activities showed statistically significant difference.
Improvement scores of pesonal emotion control ability, personal relationship and adaptation ability to kindergarten among sub-factors of prosocial behaviors among sub-factors of prosocial behaviors were significantly higher in popular child group than in non-popular child group.
Second, there is no statistically significant difference in prosocial behaviors between both groups which take part in art cooperative activities according to sex.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 협동활동 = 5
• 1. 협동학습의 개념 및 배경 = 5
• 2. 협동활동의 교육적 효과 = 7
• 3. 미술협동작업 = 9
• B. 유아의 또래인기도 = 10
• 1. 또래관계의 중요성 = 10
• 2. 또래인기도의 개념 및 요인 = 11
• 3. 인기도 측정방법 = 13
• C. 친사회적 행동 = 15
• 1. 친사회적 행동의 개념 = 15
• 2. 친사회적 행동의 발달 = 17
• D. 또래인기도에 따른 협동활동과 친사회적 행동 = 19
• III. 연구방법 = 21
• A. 연구대상 = 21
• B. 연구도구 = 22
• 1. 또래인기도 검사 = 22
• 2. 친사회적 행동검사 = 23
• 3. 검사자간 평정일치도 = 25
• C. 연구절차 = 25
• 1. 예비검사 = 25
• 2. 교사 및 연구 보조자 훈련 = 25
• 4. 실험처치 = 26
• 5. 사후검사 = 32
• D. 자료처리 = 33
• IV. 결과 및 해석 = 34
• A. 친사회적 행동의 집단별 차이 = 34
• 1. 집단에 따른 유아의 개인정서 조절능력 비교 = 36
• 2. 집단에 따른 유아의 대인관계 형성능력 비교 = 38
• 3. 집단에 따른 유아의 유치원 형성능력 비교 = 40
• B. 친사회적 행동의 성별 차이 = 42
• V. 논의 및 제언 = 44
• A. 논의 및 결론 = 44
• B. 제언 = 47
• 참고문헌 = 48
• 영문초록 = 56
• 부록 = 59