동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 음악능력 및 언어능력에 미치는 효과 = The Effects of Singing Fairy Tales on First Graders' Musical and Language Abilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 노래동화가 초등학교 1학년 아동의 음악능력 및 언어능력에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다.
이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 음악능력 증진에 어떠한 효과가 있는가?
2. 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 언어능력 증진에 어떠한 효과가 있는가?
3. 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 음악능력에서 성별에 따라 차이를 보일것인가?
4. 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 언어능력에서 성별에 따라 차이를 보일것인가?
본 연구는 광주광역시에 위치한 B초등학교의 1학년 2학급 77명을 대상으로 실시하였다. 학년 총 5개 학급 중 교직경력, 성별, 연령, 아동 지도에 대한 적극성 등이 비슷한 교사의 2학급을 선정하고 실험집단과 통제집단으로 무선 배정하였다. 실험집단과 통제집단의 음악능력과 언어능력에 대한 사전검사 결과 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
음악능력 측정도구는 박현진(1995)이 사용한 것을 본 연구자가 수정 보완하여 사용하였으며, 언어능력 측정은 본 연구자와 교육경력 7년된 보조 연구자 1인이 교육부가 개발한 초등학교 1학년 2학기 국어 교사용 지도서에 제시된 언어능력 검사 문항 45문항 중 본 연구와 관계 있는 것으로 판별된 10문항을 추출한 것을 재구성하여 사용하였다.
실험집단은 아침 수업전 40분 동안 동화를 통한 노래극 활동을 실험처치로 실시하였으며 통제집단은 그 시간에 독서 및 수학공부를 하였다. 실험처치는 8주 동안 매주 6회씩 실시하였고 사전, 사후검사후 수집된 연구자료는 SAS System으로 전산처리하여 t검증하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 음악능력을 의미있게 향상시켰으며 음악능력의 하위영역인 리듬표현, 노래부르기, 악기 다루기, 창의력 등의 모든 영역에서도 유의미하게 향상되었다.
둘째, 동화를 통한 노래극 활동은 초등학교 1학년 아동의 언어능력과 하위영역인 말하기·듣기능력을 의미있게 향상시키지 못하였으나 읽기능력만 유의미하게 향상되었다.
셋째, 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 전체 음악능력에 대해서 성별에 따라 어떠한 차이가 나타났는가를 살펴본 바 하위영역인 노래부르기에서만 여아의 점수가 남아의 점수보다 통계적으로 높은 것으로 나타났다.
넷째, 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 전체 언어능력 및 하위영역인 말하기·듣기능력, 그리고 읽기능력에서도 성별에 따른 차이는 보이지 않았다.
본 연구의 결과는 동화를 통한 노래극 활동이 초등학교 1학년 아동의 전체적인 음악능력과 언어능력의 하위영역인 읽기능력 증진에 효과가 있음을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out the effect of singing fairy tales on first graders' musical and language abilities in the first grade of elementary school.
The detailed research questions of this study were as follows:
1. What effect does singing fairy rales have on a first graders' musical abilites?
2. What effect does singing fairy tales have on first graders' language abilites?
3. There is any difference according to their gender in musical abilites?
4. There is any difference according to their gender in language abilites?
In order to investigate the above, two classes consisting of seventy seven children were selected from "B elementary school" located in Kwang-ju. Two classes were selected, was similar to career, gender, age and attitude for teaching of five classes, assigned experimental group and control group. There was no significant difference between the experimental group and the control group identified in the pre-survey with regards to musical and language abilities.
The children's musical ability test that was revised and supplied was used by Park Hyun-jin However the language ability test selected ten questions of fifty-five questions in the first graders' language guide book was developed by the Department of Education in Korea.
The experimental group singing fairy tales for fourty minutes in the mornings study time, and the control group read and studied mathematics. The test was carried out six times a week for eight weeks and the result of the pre-test and main test was computerized with the SAS system.
The result of this study was as follows.
First, singing fairy tales evaluated the children's skills like the expressing rhythm, singing, fairy tales. But singing fairy tales was meaningful in the evaluation of children's reading ability.
Third, there was no significant differences according to gender regarding the children's musical ability. But there was a meaningful difference according to gender in the case of singing, the girls proved better in this domain than in the boys.
Fourth, there children's language ability and in the case of speaking-listening and reading was no significant difference according to gender.
In conclusion, this study demonstrates that singing fairy tales has an effect on the development of musical abilites in the first graders. It was also seen that their language abilities was effected in form of their reading abilities.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• I. 서론 = 1
• A. 연구이 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 5
• C. 용어의 정의 = 5
• D. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• A. 아동 발달에 있어서 동화의 중요성 = 7
• B. 창의적인 노래부르기 = 10
• C. 음악능력 = 13
• D. 언어능력 = 17
• E. 음악과 언어의 관계 = 20
• III. 연구방법 및 절차 = 23
• A. 연구대상 = 23
• B. 측정도구 = 23
• C. 연구절차 = 28
• D. 자료처리 = 40
• IV. 연구결과 및 해석 = 41
• A. 음악능력에 대한 집단별 점수 비교 = 41
• B. 언어능력에 대한 집단별 점수 비교 = 48
• C. 성별에 따른 음악능력 점수 비교 = 51
• D. 성별에 따른 언어능력 점수 비교 = 57
• V. 논의 및 결론 = 61
• A. 논의 = 61
• B. 결론 및 제언 = 64
• 참고문헌 = 66
• ABSTRACT = 75
• 부록 = 78