고등학생의 의사결정 유형에 따른 진로성숙도의 차이 연구 = (A) Study on Differences in the Progress Maturity of High School Students by Decision Making Type

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 의사결정 유형에 따른 진로성숙도의 차이를 알아보기 위한 것으로 목적은 다음과 같다.
첫째, 고등학생의 성별에 따른 의사결정유형과 진로성숙도의 차이를 알아본다.
둘째, 고등학생의 학년과 종교의 유무에 따른 진로성숙도의 차이를 알아본다.
셋째, 고등학생의 의사결정 유형에 따른 진로성숙도의 차이를 알아본다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 가설을 설정하였다.
첫째, 고등학생의 성별에 따라 의사결정 유형에 차이가 있을 것이다.
둘째, 고등학생의 성별에 따라 진로성숙도에 차이가 있을 것이다.
셋째, 학년에 따라 고등학생의 진로성숙도에 차이가 있을 것이다.
넷째, 종교의 유무에 따라 고등학생의 진로성숙도에 차이가 있을 것이다.
다섯째, 고등학생의 의사결정 유형에 따라 진로성숙도에 차이가 있을 것이다.
본 연구에서는 학교의 허락을 받아 설문이 가능한 안양 지역 및 인접지역에 있는 5개 고등학교 11개 학급의 학생들을 군집표본으로 선정하여 352명을 대상으로 실시하였다.
측정도구로 의사결정유형을 검사하기 위해 Harren(1984)이 개발한 진로결정 척도(Assessment of Career Decision Making : ACDM)에 포함되어 있는 의사결정유형 검사를 고향자(1992)가 번역한 것을 사용하였고, 진로성숙도를 측정하기 위해 Crites(1978)이 개발한 CMI 척도를 김현옥(1989)이 우리나라 말로 번안한 척도 중에서 태도 척도만을 사용하여 실시하였다. 자료처리는 t검증과 F검증, 그리고 상관계수를 실시하였다.
이상의 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 의사결정 유형의 차이는 유의미한 결과를 얻었는데, 남학생들이 여학생들보다 직관적 유형이 더 많았다.
둘째, 고등학생의 진로성숙도는 성별에 따라 유의미한 결과를 얻었는데, 진로성숙도의 하위척도인 ‘관여성’과 ‘성향’에서 남학생보다 여학생이 더 높게 나타났다.
셋째, 학년에 따른 고등학생의 진로성숙도의 차이는 유의하지 않았다.
넷째, 종교의 유무에 따른 진로성숙도의 차이는 유의하지 않았다.
다섯째, 의사결정유형에 따른 진로성숙도의 차이는 유의미한 결과를 가져왔는데, 합리적 의사결정 유형을 가진 학생들이 의존적 의사결정 유형을 가진 학생들보다 진로의식성숙도가 높은 것으로 나타났다. 의존적인 의사결정 유형을 가진 학생들이 진로성숙도의 하위척도에서 독립성을 제외한 결정성, 관여성, 성향, 타협성이 낮게 나왔으며, 그 중에 성향에서 가장 낮은 점수를 가지고 있었다.
위의 결과들을 통해 고등학생의 진로성숙도는 성별 및 의사결정유형과 유의미한 관계가 있는 것으로 확인되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed to know differences in the progress maturity of high school students by decision making type as follows:
First, to know differences in the progress maturity of high school students by gender, second, by grade and religion, and third, decision making type.
To achieve the objective of this research, the following hypotheses were set up:
First, there will be differences in the decision making type of high school students by gender.
Second, there will be differences of their progress maturity by gender.
Third, there will be differences in their progress maturity by grade.
Fourth, there will be differences in their progress maturity by religion.
Finally, there will be differences in their progress maturity by decision making type.
This study conducted sampled 352 students from 11 classes of five high schools in Anyang and nearby upon the permission of the school authorities and used the decision making type translated by Hyang-Ja Ko(1992) included in ACDM(Assessment of Career Decision Making) developed by Harren(1984) as the method to test their decision making types and used only the attitude measurement of Hyun-Ok Kim's translation of CMI developed by Crites(1978) to measure their progress maturity. The data were processed by means of t-verification, F-verification and interrelation coefficients.
The results of this study are as follows:
First, the differences in the decision making type of high school students by gender were significant, wherein male students were more than female students in intuition type.
Second, there were significant differences in their progress maturity by gender, wherein female students were higher than male students in 'relationship' and 'disposition' which were of the lower measurement.
Third, differences in their progress maturity by grade were insignificant.
Fourth, differences in their progress maturity by religion were insignificant, either.
Fifth, differences in their progress maturity by decision making type were significant, wherein students with rational decision making type were higher than those with dependent type. Students with dependent decision making type were low in deciding, relationship, disposition and compromise except for independence in the low measurement, of which disposition was the lowest.
As considered as above, the results of this study confirms that the progress maturity of high school students has a significant relation with their gender and decision making type.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 문제의 제기 = 1
• B. 연구의 목적 및 필요성 = 2
• C. 연구 범위 및 한계 = 3
• D. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 의사결정 = 6
• B. 진로발달 이론 = 10
• C. 진로발달 이론과 관련내용 요약 = 20
• D. 생의 발달성숙에 따른 진로교육 = 22
• E. 선행연구의 고찰 = 27
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 30
• A. 연구방법 = 30
• B. 자료처리 및 분석방법 = 33
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 34
• A. 성별에 따른 의사결정 유형의 차이 = 34
• B. 성별에 따른 진로성숙도의 차이 = 34
• C. 학년에 따른 진로성숙도의 차이 = 35
• D. 종교의 유무에 따른 진로성숙도의 차이 = 36
• E. 의사결정유형에 따른 진로성숙도의 차이 = 37
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 42
• A. 결론 = 42
• B. 제언 = 44
• 참고문헌 = 46
• 부록 설문지 = 49
• ABSTRACT = 53