초등도덕과 교육에서 감성교육의 적용 = An Application Of Emotional Education In Elementary School Moral and Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정보의 홍수와 기계화 문명 속에서 성공적으로 바람직한 인간을 길러내기 위한 적용 방안으로 감성 교육을 설정한 다음 그에 대한 여러 가지 이론적 기준을 제시하고 이를 바탕으로 올바른 감성 교육을 할 수 있도록 하는데 중점을 두었다. 감성은 유전적으로 결정되는 요인도 많지만 우리가 자라면서 경험하고 학습하는 주위환경들도 기질적 경향을 형성한다고 하는 이론에 초점을 맞추고 어떠한 방향으로 감성을 학습시킬 것인지를 다루었다. 즉 감성에 대한 여러 연구 결과를 토대로 하여 감성의 본질을 바로 이해하고 그것이 어떻게 교육에 접목될 수 있는지를 살펴보는 것이 정보화 시대에 가장 필요한 도덕적 가치라고 본 것이다.
감성의 정의는 여러 이론이 있지만 인간의 감성 상태의 가장 기본적 범주로 보아지는 공포, 분노, 슬픔, 기쁨을 내용으로 삼고 그밖에 인간이 경험하는 많은 감정 혹은 정서라고 일컬어지는 것들을 포함하였다. 생체학적으로 감성은 두뇌의 내분비물 면역조직과 관계가 있고 그것은 코티손과 엔돌핀이라는 물질이라고 밝혀졌다.
감성은 사고와 기억과 학습 능력 등에 깊이 관여하며 그러한 것들을 조절한다. 즉 감성의 발달이 사고력을 높이고 기억을 도와주며 학습 능력을 높인다는 것이다. 감성이 내분비 조직과 관계가 있으며 기억이나 학습 능력에 영향을 끼친다는, 이와 같은 사실로 볼 때 교사는 학습 분위기를 밝고 웃음이 있는 긍정적인 환경으로 만들어야 할 것이다.
또한 감성은 도덕적으로 이성과 분리될 수 없는 관계를 가지고 있으며, 자신의 인생에 중요한 정보의 원천이기도 하고, 환경에 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 길러주며, 수치심 같은 죄책감을 통해 사회 통제를 이루고 부끄러워야 할 때 부끄러움을 느끼게 하는 도덕적 가치를 지니고 있다.
이러한 감성 교육의 도덕적 적용을 살펴보면 다음과 같다.
먼저 가정에서의 도덕적 적용은
첫째 자기 기분을 표현하는 기회를 자주 만들어 준다.
둘째 분노는 참기보다 건전하게 해소하도록 해 준다.
셋째 그림으로 자신의 내면세계를 건전하게 한다.
넷째 음악을 들으며 창조성과 예술적인 능력을 기르게 한다.
다섯째 운동으로 아동의 생각을 밝고 건전하게 한다.
여섯째 정보 매체를 적당히 활용한다.
일곱째 EQ 프로그램을 사용한다 등이 있으며 그밖에 자연 속에 내버려두기, 알고 싶어할 때 가르쳐 주기, 말썽도 수용하기 등의 방법이 있다.
다음으로 학교에서의 도덕적 적용 및 수업자료를 살펴보면
첫째 미국의 'The Nueva Learning Center'에서 활용한 감성표지판의 이용이다. 이 표지판은 학생이 무엇을 느꼈을 때와, 현재 느끼는 것과, 무엇을 하는가의 차이를 알게 만들어 준다.
둘째 역할 놀이를 통한 감성 교육으로 개인적 딜레마들을 사회 집단의 도움을 받아 해결할 수 있도록 한다.
셋째 토의학습을 통해 감성 교육으로 의사소통의 기술을 익히며 규칙을 준수하면서 사고하도록 하는 방법이다.
넷째 가치지를 활용한 수업 방안으로 다양한 문제에 직면하여 사고하고 논리적인 능력을 기르는데 도움을 준다.
다섯째 영상자료를 활용하는 것으로 이 방법은 학생들이 더 행복한 기분으로 '학습하기를 원하는' 정신상태를 가지도록 해 줄 수 있다.
여섯째 협동학습을 통한 감성 교육으로 자신을 능동적인 존재로 보아 도덕성의 인지적 정의적 행동적 영역을 동시에 포괄할 수 있는 학습 방법이다.
일곱째 나딩스의 배려를 통한 학습 방법으로 다른 어떤 것보다 깊이 있게 타인과 공감하는 학습 형태를 말하는데 거의 몰입의 상태에 이르는, 감성의 가장 높은 수준의 교육이다.
여덟째 EQ 출석부를 활용한 프로그램으로 보통 출석부 대신에 감정 조견표를 통한 출석부를 써서 자신의 감성과 친구들의 감성 상태를 확인한 후 감정이입의 과정을 거쳐 수업에 임하는 방법이다.
그밖에 학교는 전통의 교육 방법과 열린 교육의 장점을 조화시켜 전인적인 교육에 힘써야 하며 교사는 학생이 즐거운 마음으로 공부할 수 있고 건강한 자긍심을 가질 수 있도록 조력자가 되어야 한다.
감성 교육은 인간 본연의 삶과 자아를 찾는 교육이다. 학교에서 감성 교육의 여건이 좋은 것은 아니나 현재의 교육 과정에서 전통적 교육 방법과 열린 교육 방법을 조화시켜 재구성한다면 새로운 방향을 모색할 수 있을 것이다. 아울러 이성적 사고 못지 않게 감성의 역할이 중요하다는 것을 인지해야 할 것이다. 감성 교육을 하는 가장 중요한 목표는 정보화로 인한 삭막한 현실에서 잃어버린 자아를 찾자는 것과 교육을 보다 효과적으로 하자는 것이며 무엇보다도 인지교육과 인성교육을 함께 함으로써 전인적 인격을 완성하자는데 있는 것이다.
그러나 감성 교육을 하는데는 정확한 감성을 측정할 수 있는 사전 검사도구가 많지 않고 또한 바로 적용할 수 있는 일반화된 프로그램이 많지 않다는 문제점이 있다. 앞으로 보다 많은 일반화된 측정도구와 프로그램의 개발이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is an application plan to cultivate a desirable person successfully in a stream of information and mechanized civilization, first lays emphasis on to establish an emotional education, present several theoretical standard and according to that, makes to be able to educate an upright emotional education. I focus that emotion has many main cause decided upon hereditary but our surroundings which we experienced and learned also form a tendency of disposition and deal with how to educate emotionally in which way. Namely I consider it's the most needed moral value in an information age based on many results of studies about emotions to understand the essence of emotions and to examine how that can be united to education.
There are a lot of theory about definition of emotion but they make contents in emotional condition of humans' most basic category, fear, anger, grief, joy and include many other things called emotion and feeling we go through. Somatologically emotion is related to brain's immune body of hormone which established as a material of cortisone and endorphin.
Emotion participates in consideration, memorization, ability in learning and so on and controls them. That is, the development of emotion helps to enhance contemplative faculty, to memorize something, and to enhance an ability of learning. According to these together, the emotion is related should make bright and positive atmosphere in classroom.
And emotion also has a relation not separated with rationality, is an important source of information in one's life, helps to cope with environment active, has a moral value through feel guilty like a sense of shame to make a social control and feel shame when one must be ashamed.
Examine a moral application of emotional education like this. Above all, for moral application at home;
First, to give many chances to express their feelings frequently.
Second, to make them to get rid of anger soundly instead of endurance.
Third, to make one's inner world soundly by pictures.
Fourth, to cultivate creativity and artistic ability, listening to music.
Fifth, to think brightly and soundly by activities.
Sixth, to use a medium of information network properly.
Seventh, to use EQ program. (etc.)
And there are many other ways like let them be in nature, teach them when they want to know, accept troubles and so on. Next, moral application in school and data in instruction,
First, to use an emotional signal used in The Nueva Learning Center in America. This signal makes us to know the differences among when students feel something, feel the present, doing what.
Second, emotional education through a role play, makes them solve personal dilemma with social groups' help.
Third, emotional education with discussion study is the way of learning skills of conversation, observing the rules, and considering it.
Fourth, to use books which has about the value in class, to help them to think in the face of various problems and enhance the logical ability.
Fifth, to take advatage of image data, and this way can make students have a spirit of 'desire to study' in a happier mood.
Sixth, emotional education by partnership, feels oneself voluntary person, comprehend the domain of recognition, affection, action in the same time.
Seventh, through Noddings' care ethics, which means an educational form of sympathizing with others deeply than anything. It is almost a state of immersion, the highest level of emotional education.
Eighth, a program that make use of EQ roll book, instead of common roll book, with emotion chart, after they affirm their own emotion and other friends' emotion, pass by a process of empathy and then take a class.
Besides, schools have to harmonize traditional education and open education, try to create whole-person education. And teachers have to be helpers to assist students to study in a good mood and have a desirable dignity.
Emotional education is the education that finds human being's natural life and the self. even if a given condition of emotional education in school is not good, when we harmonize traditional and open education in present educational process, we can find a new solution. In addition, we have to know that not inferior to rational consideration, emotional consideration is important, too. The most important goal of emotional education is to find the lost self in dim society destroyed by the information revolution, to teach students effectively, and above all, to complete one's holistic personality with cognitive education and character education.
But there are some problems that we can't have many preliminary inspection instruments to measure the exact emotion for emotional education, and also there's no enough generalized programs that can possibly apply to immediately. It will be required to develop more generalized measuring instruments and programs.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 선행연구 = 3
• 3. 연구의 한계 = 6
• II. 감성의 본질 = 6
• 1. 감성의 정의 = 6
• 2. 생체학적 감성 = 7
• 3. 감성지능 = 9
• III. 감성의 기능 = 13
• 1. 감성과 사고 = 13
• 2. 감성과 기억 = 15
• 3. 감성과 학습능력 = 17
• 4. 감성의 특성 = 19
• IV. 감성의 도덕적 역할 = 24
• V. 가정과 학교에서 감성교육의 도덕적 적용 = 37
• 1. 가정에서의 도덕적 적용 = 37
• 2. 학교에서의 도덕적 적용 및 수업자료 = 44
• VI. 결론 = 60
• 1. 요약 = 60
• 2. 제언 = 62
• 참고문헌 = 63
• 영문초록 = 65
• 부록 = 68