자기성장 집단상담 프로그램이 초등학생의 자아개념과 성취동기에 미치는 효과 = The Effect of Self-Growth Group Counseling Program on Self-concept and Achievment Motivation of Elementary Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기 성장 집단상담 프로그램을 적용하여 초등학생들의 자아개념과 성취동기에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.
가설 I. 자기성장 집단상담 프로그램은 초등학생의 자아개념에 유의미한 효과를 보일 것이다.
가설 II. 자기성장 집단상담 프로그램은 초등학생의 성취동기에 유의미한 효과를 보일 것이다.
본 연구 가설을 검증하기 위하여 부산시 기장군에 소재 한 D초등학교 5학년 4개 학습(160명)을 대상으로 집단상담 참여를 희망하는 아동을 공개 모집하여 무선 표집으로 24명을 선정하여 12명을 실험집단 12명을 통제집단으로 구성하였다.
본 연구에 투입된 자기성장 집단상담 프로그램의 내용은 이형득(1998)의 '자기성장을 위한 학습 프로그램'을 근간으로 하고, 이장호, 김정희(1992)의 '성장집단 훈련 프로그램'을 참고하여 본 연구자가 연구의 목적에 맞게 재구성하였다.
자기성장 집단상담 프로그램은 실험집단에만 1회기부터 9회기까지 1주일에 1회(60분)씩 투입하였으며 실험투입기간은 9주가 소요되었다.
본 연구에 투입한 자기성장 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사용된 검사도구는 송인섭(1996)이 초등학생들을 대상으로 제작한 자아개념 검사와 McClelland의 성취인의 행동특성, Herman의 성취동기 검사, 유창열(1986)의 성취동기 검사를 참고하여 황정해(1993)가 제작한 성취동기 검사를 사용하였다.
자기성장 집단상담 프로그램의 효과를 분석하는 방법으로는
첫째, 실험집단과 통제집단이 실험처치 이전에 동질집단인가를 검증하기 위해 사전 자아개념 검사와 성취동기 검사를 실시하여 F-검증을 실시하였다.
둘째, '가설I'과 '가설II'을 검증하는 방법으로는 실험집단에만 자기성장 집단상담 프로그램을 투입한 후 실험집단과 통제집단 각각 자아개념과 성취동기검사를 실시하여 그들의 사전 사후 평균과 표준편차를 알아보고 이것이 통계적으로 유의한 차이가 있는지 알아보기 위해 실험집단의 사전 사후검사, 통제집단의 사전 사후검사, 실험집단과 통제집단의 사후검사를 F-검증 방법으로 실시하였다.
이에 따라 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험·통제집단 간의 사전 검사에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나지 않아 동질집단임을 확인하고, 자기성장 집단상담 프로그램을 투입한 실험집단과 투입하지 않은 통제집단 간의 사후검사에는 실험집단이 통제집단보다 일반자아와 사회적 자아에서는 p＜.01 수준에서 유의한 차이를 보였고, 학업적 자아와 정서적 자아에서는 p＜05 수준에서 유의한 차이를 보였다.
둘째, 자기성장 집단상담 프로그램을 투입한 실험집단은 투입하지 않은 통제집단보다 성취동기에서도 p<01 수준에서 유의한 차이를 보였다.
이상의 연구결과에서 내린 결론은 자기성장 집단상담 프로그램은 초등학생의 자아개념과 성취동기를 변화시키는데 유의미한 효과가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Propose of this study is to examine the effect of the Self-Growth Group Counseling Program on Self-concept and Achievement Motivation of Elementary Students.
To achieve this purpose, I set up the hypotheses of the study. It is as following :
Hypothesis I. the Self-Growth Group Counseling Program will be significant effect on self-concept of elementary students.
Hypothesis II. the Self-Growth Group Counseling Program will be significant effect on Achievement Motivation of Elementary Students.
To verify these hypothesis of the study, 24 elementary students were selected in 5th-grade 4 classes(160 students) in elementary school located in Ki-Jang Busan Korea. 24 elementary students were randomly allocated in the experimental group(male 6, female 6) and control group(male 6, female 6).
The contents of the self-growth group counseling program put in this study were based on「study program for self-growth」by Lee Hyong-Deuk(1998), were considered 「growth group training program」by Lee Jang-ho, Kim Jeong-Hui(1992) and reconstructed by the researcher suitable the purpose of study.
The self-growth group conseling program were needed 9 session, for one hours each time through 9 weeks.
To verify effect of self-growth group counseling program used instrument were :
1) Self-conept test for elementary students developed by Song In-Seub(1996).
2) Considered behavior characteristic of Accomplishment person of McClelland, Achievement Motivation test by Herman, Achievement Motivation test by Yoo Chang-yeul(1986) Achievement Motivation test made up by Hwang Jeung-heu(1993).
Manipulation and analysis of data was used F-test statistics.
The F-test was applied to pre-test of the experimental and the control group, pre-test and post-test of each group, post-test between two group.
The results of the study are as follows : First, self-concept and Achievement Motivation was not a significant difference between pre-test of the experiment and the control group but self-concept was a significant difference between post-test of the experiment and the control group. general self-concept and social self-concept (p<.01). study self-concept and sentimental self-concept (p<.05).
Second, Achievement Motivation was a significant difference between post-test of the experiment and the control group (p<.01)
Conclusion derived from the results is as follows : the Self-Growth Group Counseling Program has a significant effect Self-concept and Achievement Motivation of Elementary Students.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 3
• 4. 연구 가설 = 4
• 5. 용어의 정의 = 5
• 6. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 자기성장 집단상담 = 8
• 2. 자아개념 = 16
• 3. 성취동기 = 21
• III. 연구 방법 = 28
• 1. 연구 대상 = 28
• 2. 검사 도구 = 28
• 3. 실험 처치 프로그램 = 30
• 4. 실험 설계 = 31
• 5. 실험 일정 = 32
• 6. 결과의 처리 = 32
• IV. 결과 해석 및 논의 = 33
• 1. 결과 해석 = 33
• 2. 논의 = 41
• V. 결론 및 제언 = 43
• 1. 결론 = 43
• 2. 제언 = 43
• 참고 문헌 = 45
• ABSTRACT = 49
• 부 록 = 52