자아개념 및 학업성취와 진로성숙과의 관계 연구 = The Influence of Self-Concept and School Achievement on the Career Maturity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자아개념, 학업 성취 및 외재적 요인이 진로성숙 수준에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 연구의 목적이 있다. 이러한 목적으로 다음과 같은 가설을 설정하였다.
[가설 I] 자아개념과 진로성숙간에는 정적 상관이 있을 것이다.
[가설 I-1] 자아개념의 하위 변인중 성취 자아개념과 진로성숙은 가장 큰 정적 상관이 있을 것이다.
[가설 I-2] 자아개념과 능력 측면의 진로성숙과의 상관은 자아개념과 태도 측면의 진로성숙간의 상관보다 더 클 것이다.
[가설 II] 학업성취도와 진로성숙간에는 정적 상관이 있을 것이다.
[가설 III] 진로성숙 수준은 외재적 요인에 따라 차이가 있을 것이다.
[가설 III-1] 여학생과 남학생의 진로성숙 수준은 차이가 있을 것이다.
[가설 III-2] 학년에 따라 진로성숙 수준은 차이가 있을 것이다.
[가설 III-3] 부모의 교육수준에 따라 진로성숙 수준은 차이가 있을 것이다.
[가설 III-4] 부모의 직업에 따라 진로성숙 수준은 차이가 있을 것이다.
본 연구의 대상은 서울에 있는 남·녀공학 중학교 2개교의 2,3학년 학생이며 326명의 자료가 최종 분석자료로 사용되었다.
본 연구의 측정도구는 자아개념의 측정을 위해 송인섭(1982)의 자아개념 검사를 사용하였고, 진로성숙도 측정을 위해서는 한국 교육개발원(1991)의 진로성숙도 검사를 사용하였다. 학업성취 측정은 학생들의 학년말 평균 점수를 사용하였다.
본 연구의 가설을 검증한 결과는 다음과 같다.
[가설 I]의 결과 자아개념과 진로성숙간에는 정적 상관이 있었다. 자아개념의 하위 변인중 성취 자아개념과 진로성숙은 가장 큰 정적 상관이 있었고, 자아개념과 능력 측면의 진로성숙과의 상관이 자아개념과 태도 측면의 진로성숙과의 상관보다 더 컸다.
[가설 II]의 결과 학업성취도와 진로성숙간에는 정적 상관이 있었다.
[가설 III]의 결과 진로성숙 수준은 한가지를 제외한 나머지 세 개의 외재적 요인에 따라 차이가 있었다.
첫째, 여학생이 남학생보다 진로성숙 수준이 높았다.
둘째, 3학년이 2학년보다 진로성숙 수준이 높았다.
셋째, 부모의 교육수준이 높을수록 진로성숙 수준이 높았다.
넷째, 아버지의 직업 유형에 따른 진로성숙 수준은 차이가 없었으나 어머니의 직업 유·무는 진로성숙에 영향을 미쳤다. 즉, 어머니가 직업이 없는 집단이 진로성숙도가 더 높았다.
이상과 같은 연구결과를 통해 자아개념과 학업성취도는 진로성숙에 영향을 미치며 상호관련성이 있음을 알 수 있다. 또한, 개인의 외재적 요인이 진로성숙도에 영향을 주는 것도 알 수 있다. 따라서 가정이나 학교, 사회 모두가 학업성취 결과만을 중시하지 말고 청소년들이 긍정적인 자아개념을 가질 수 있도록 격려하며 장래의 진로나 직업선택에 대해서 충분히 준비하고 결정할 수 있도록 도와주어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the influence of self-concept, school achievement and one's external variables on the career maturity. For this purpose, the following hypotheses were set up.
[Hypothesis Ⅰ] Self-concept will have significant correlation with the career maturity.
[Hypothesis Ⅰ-1] Among the sub-variables of self-concept, achievement self-concept will have the highest significant correlation with the career maturity.
[Hypothesis Ⅰ-2] The correlation between self-concept and the ability region of the career maturity will be higher than the correlation between self-concept and the attitude region of the career maturity.
[Hypothesis Ⅱ] School achievement will have signification correlation with the career maturity.
[Hypothesis Ⅲ] The career maturity level will be different depending on one's external variables.
[Hypothesis Ⅲ-1] The career maturity level will be different depending on gender.
[Hypothesis Ⅲ-2] The career maturity level will be different depending on grade.
[Hypothesis Ⅲ-3] The career maturity level will be different depending on parents’education level.
[Hypothesis Ⅲ-4] The career maturity level will be different depending on parents’vocations.
To achieve this purpose, data were collected from 326 middle school students in the second and third in Seoul.
The instruments for the study were The Self-Concept Test by Song In-seob(1983) for the measurements of self-concept and the Career Maturity Inventory(CMI) by the Korea Educational Development Institute(1991) for the measurement of the career maturity. The academic achievements score of the final exam was used for the measurement of school achievement.
The results of testing the hypotheses of this study are as follows.
As the result of testing [Hypothesis Ⅰ], self-concept had significant correlation with the career maturity. Achievement self-concept among sub-variables of self-concept had significant correlation with the career maturity. The correlation between self-concept and the ability region of the career maturity was higher than the correlation between self-concept and the attitude region of the career maturity.
As the result of testing [Hypothesis Ⅱ], school achievement had significant correlation with the career maturity.
As the result of testing [Hypothesis Ⅲ], the career maturity level was different depending on external variables.
First, girl students’career maturity level was higher than that of boy students’.
Second, the career maturity level of the third grade students was higher than that of the second grade students.
Third, the higher parents’education level was, the higher the career maturity level was.
Fourth, there was no significant difference in the career maturity level depending on fathers' vocation type, but whether mother had a vocation or not had influence on the career maturity level. That is, the career maturity level of the group whose mother had no vocation was higher.
As shown above, it is found that self-concept and school achievement have influence on the career maturity and have correlations with each other. And this study also shows that one's external variables have infulence on the career maturity. Therefore, the home, the school and the society should not take only the results of school achievement, but should encourage and heighten their pride for their ability and furthermore help them fully prepare and make decision for their future career or vocational choice.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 자아개념 = 5
• 1) 자아개념의 정의 = 5
• 2) 자아개념의 구조 = 8
• 2. 진로성숙 = 11
• 1) 진로 및 진로성숙의 정의 = 11
• 2) 진로성숙의 이론 = 12
• 3) 진로성숙 관련 변인 = 18
• 3. 자아개념, 학업성취와 진로성숙 = 21
• 1) 자아개념과 학업성취 = 21
• 2) 학업성취와 진로성숙 = 22
• 3) 자아개념과 진로성숙 = 23
• 4. 연구의 가설 = 23
• III. 연구 방법 = 25
• 1. 연구 대상 및 표집 = 25
• 2. 측정 도구 = 26
• IV. 결과 분석 및 논의 = 33
• 1. 자아개념과 진로성숙과의 상관 분석 = 33
• 2. 학업 성취도와 진로성숙과의 상관 분석 = 35
• 3. 외재적 요인에 따른 진로성숙 수준 비교 = 36
• 4. 논의 = 47
• V. 요약 및 결론 = 52
• 1. 요약 = 52
• 2. 결론 = 54
• 3. 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 63
• 부록 = 66