청소년기 동아리 활동에 따른 정의적 행동특성 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년들의 다양한 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 청소년 활동 중에서 공통의 흥미와 관심에 따라 자발적이고 협동적인 활동을 추구하는 동아리 활동과 정의적 행동특성과의 관계를 알아보고자 하는데 목적을 두었다. 따라서 본 연구에서는 동아리 활동여부와 활동수준에 따른 정의적 행동특성의 변화와 건강한 동아리 활동을 제시하고자 한다.
본 연구의 피험자는 구리YMCA를 중심으로 서울, 안산, 원주, 춘천, 고양지역 YMCA에서 동아리 활동을 하고 있는 청소년 270명과 동아리 활동을 하고 있지 않은 청소년 113명을 대상으로 동아리 활동 질문지와 정의적 행동특성 검사도구 중 흥미, 태도, 자아개념, 정신건강에 대해 조사하였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 동아리 활동 여부가 정의적 행동특성과 어떤 관계가 있는지 살펴보니 흥미와 정신건강은 활동여부에 차이를 보이고 있지 않으나 태도 측면에서는 동아리 활동집단 평균이 2.73점으로 동아리 비활동집단 평균 2.62점보다 높게 나와 t값 2.85로 의미 있는 차이를 보이고 있다. 특히 교우태도와 교사태도는 동아리 활동여부에 따른 통계적 차이를 나타내고 있다. 자아개념에서도 동아리 비활동집단 평균이 2.64점으로 동아리 활동집단 평균 2.73점이 높게 나타나 활동 여부에 따른 차이를 보이고 있으며 학문자아개념은 차이가 없으나 일반자아개념은 의미 있는 차이를 나타내고 있다.
둘째, 동아리 활동 수준을 활동평균 3.07점을 기준으로 구분하여 상위집단과 하위집단으로 분류하였을 때 정의적 행동특성과 어떠한 관계를 형성하는지 알아보았다. 먼저 흥미수준에서는 동아리 활동 상위집단이 2.44점으로 활동 하위집단의 2.32점보다 높게 나타났으며 일반흥미와 교과흥미 모두 동아리 활동 상위집단이 매우 높게 나타나 활동 수준에 따른 차이를 보이고 있다. 태도수준에서는 전체태도에서 활동 상위집단이 2.85점으로 활동 하위집단의 2.63점보다 매우 높은 수준을 보이고 있으며 이는 t값 4.929로 의미 있는 차이를 보인다. 특히 태도의 하위변인 학업, 학교, 교우, 교사태도 모두 상위집단이 하위 집단보다 높은 수준을 나타내고 있다. 자아개념은 일반자아개념에서 상위집단 평균이 3.01점으로 하위집단 평균 2.84점보다 높게 나타나고 있으며 정신건강에서도 하위집단 평균이 2.50점인데 비해 상위집단 평균은 2.62점으로 활동수준에 따른 차이를 보이고 있다.
셋째, 동아리 활동에 영향을 미치는 변인으로 가장 상관이 높은 것이 맡은 역할, 결성기간, 활동기간 순으로 나타났다. 동아리 내에서 임원을 맡고 있는 경우 동아리 활동 하위변인인 자발성은 3.56점, 적극성은 3.36점, 문제해결은 3.35점, 만족도는 3.17점으로 일반 회원의 자발성 3.20점, 적극성 2.85점, 문제해결 2.98점, 만족도 2.99점 보다 높은 점수를 나타내고 있다. 또한 결성된 지 3년 이상 된 동아리는 문제해결 3.10점, 만족도 3.09점, 조직력 3.19점으로 3년 미만 된 동아리의 문제해결 2.91점, 만족도 2.85점, 조직력 2.79점보다 높은 점수를 보이고 있다. 그리고 동아리에서 활동한 기간이 1년 이상된 청소년은 적극성 3.10점, 문제해결 3.15점, 만족도 3.10점으로 1년 미만인 청소년의 적극성 2.86점, 문제해결 2.99점, 만족도 2.98점보다 높게 나타났다. 따라서 동아리 활동은 맡은 역할이 중요할수록, 결성기간이 오래된 동아리일수록, 활동기간이 오래된 청소년일수록 높은 점수를 나타내고 있다.
요컨대 본 연구는 청소년 동아리 활동이 정의적 행동특성과 어떠한 관계가 있는지 조사함으로써 청소년의 정의적 행동에 어떤 변화를 가져오는지 알아보고자 하는데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to identify the relationship between affective characteristics and club activity searching for voluntary and cooperative activity to the common interests and excitements of the adolescent activities that can meet their various needs. Thus, it is presented the changes of affective characteristics due to whether he/she takes part in a club or not and participating level, and sound club activity.
Population of this study consists of 270 adolescents who are participating in clubs, especially in the Guri YMCA, including ones of Seoul, Ansan, Wonju, Chuncheon areas and 113 adolescents who do not engaged in club. Questionnaire for club activity is performed and interests, attitudes, self-concepts, mental health of examination tools for fair behavior characteristics are studied.
The key results of this study are as follows:
First, in examining the relationship of affective characteristics affected whether he/she takes part in a club or not, there is no differences in interests and mental health. But club group is 2.73 in average in attitudes, and which is 2.62 higher than non-club group's average. Thus it is meaningful difference that the value of t is 2.85. Especially their associates and teachers' attitudes show statistical difference due to whether one is participate in a club or not. For self-concepts, the average of non-club group is 2.64 and the average of club group is 2.73. So it displays the difference due to whether one is participate in a club or not. For study self-concepts, there is no difference. But there is meaning difference in general self-concepts.
Second, it studies relationship of affective characteristics when grouped the upper group and lower group in the basis of activity average of 3.07 of participating level. At first, for interests, upper group of club is 2.44 and lower group of club is 2.32. So it shows upper group of club is higher, and for general interests and subject interests, upper group of club shows up very high. So it means there are difference due to activity level. For general attitudes of attitudes, upper group of club is 2.85 and it is higher than lower group of club's 2.63. In this case, the value of t is 4.929 and it means considerable difference. Especially upper group of club reveals higher in. such all the sub-parameters of attitudes as study, school, associates, teacher attitudes than lower group of club. For self-concepts, upper group of club's average of general self-concepts is 3.01 and it is higher that lower group of club's 2.84. For mental health, upper group of club's average is 2.62 in comparison of lower group of club's 2.50. So it means differences due to participating level.
Third, of parameters affecting club activity, taken role, uniting time, and participating time is ordered to the most correlated. In case of members taking a staff in a club, sub-parameters of club activity's average are as follows: voluntary 3.56, activeness 3.36, solving problem 3.35, satisfaction 3.17. It is higher than general members' average in the parameters of voluntary 3.20, activeness 2.85, solving problem 2.98, satisfaction 2.99. Also, clubs lasting over 3 years shows solving problem 3.10, satisfaction 3.09, unity 3.19, while clubs below 3 years shows solving problem 2.91, satisfaction 2.85, unity 2.79. So clubs over 3 years take higher score in parameters. For the adolescent who are participating over 1 year, it shows activeness 3.10, solving problem 3.15, satisfaction 3.10, while those who are participating under 1 year show activeness 2.86, solving problem 2.99, satisfaction 2.98. Therefore, the more important one takes a role in a club, the longer a club organized, and the longer the adolescent take part in a club, the higher they shows up.
In conclusion, this study is significant to identify the change of adolescents' affective by examining the relationship of adolescents' clubs activity and their affective characteristics.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 동아리 활동 = 4
• 1) 동아리 활동의 개념 = 4
• 2) 동아리 활동 유형 및 구성요소 = 6
• 3) 동아리 활동의 의의 = 7
• 2. 정의적 행동특성 = 9
• 1) 정의적 행동특성의 정의 = 9
• 2) 정의적 행동특성의 하위 구성요소 = 12
• 3. 선행연구 고찰 = 17
• 4. 가설 설정 = 20
• III. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 측정도구 = 22
• 3. 자료분석 = 24
• IV. 연구결과 및 논의 = 25
• 1. 결과분석 = 25
• 2. 논의 = 40
• V. 요약 및 결론 = 44
• 1. 요약 및 결론 = 44
• 2. 연구의 제한점 = 47
• 참고문헌 = 48
• 부록 = 53
• ABSTRACT = 60