초등학생의 친구관계가 자아개념에 미치는 영향 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동들의 사회·심리적 발달에 중대한 영향을 미치는 친구관계와 자아존중과 자아실현의 기초가 되는 자아개념이 어떤 관련을 맺고 있는가를 탐색하는데 있다. 즉, 아동의 친구관계 특성이 아동들의 자아개념에 어떤 영향을 미치는가를 규명하는 것이 본 연구의 목적이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 선정된 연구문제는 다음과 같다.
가. 초등학생의 친구관계 특성은 성별에 따라 차이가 있는가?
나. 초등학생의 자아개념은 성별에 따라 차이가 있는가?
다. 초등학생의 친구관계 특성은 자아개념과 어떤 관계가 있는가?
라. 초등학생의 친구관계 특성이 자아개념에 미치는 영향은 성별에 따라 차이가 있는가?
연구대상은 경기도 수원시의 H초등학교 5, 6학년 남학생 161명과 여학생 162명(총323명)을 대상으로 하였고, 검사도구는 친구관계 특성 질문지와 자아개념 질문지를 사용하였다. 자료의 분석은 집단 간의 평균차이 검증인 t-test, 독립변수가 종속변수에 미치는 영향을 살펴보는 회귀분석(Regression analysis)을 활용하여 각각 분석하였다. 유의수준 p＜.05에서 검증하였다.
본 연구에서 분석된 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생들의 친구관계의 부정적 특성(갈등과 경쟁)은 성별에 따라 유의한 차이가 없었다.
둘째, 친구관계의 긍정적 특성(도움, 친밀)은 성별에 따라 차이를 보이고, 여학생이 남학생보다 점수가 높게 나타났으며, 인정의 경우는 성별에 따라 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
셋째, 자아개념의 하위요인인 정의적 자아개념과 사회적 자아개념은 성별에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었으나, 신체적 자아개념과 학문적 자아개념은 성별에 따라 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그리고 자아개념의 총체적 점수는 여학생이 남학생보다 높다는 것을 알 수 있었다.
넷째, 친구관계의 긍정적 특성이 높을수록 자아개념의 하위 영역(신체적 자아개념, 정의적 자아개념, 사회적 자아개념, 학문적 자아개념) 정도도 높아지고 부정적 특성이 높을수록 낮아진다는 것을 알 수 있었다.
다섯째, 친구관계의 긍정적 특성이 높아질수록 자아개념도 높아지고, 부정적 특성이 높아질수록 자아개념이 낮아진다는 것을 알 수 있었다.
여섯째, 친구관계의 특성은 자아개념에 영향을 미쳤으나, 친구관계가 같은 수준에서 성별은 자아개념에 영향을 주지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is designed to take a look at the relationship between children's friendship, which exerts an important influence on their social and psychological development, and their self-concepts serving as a foundation for self-respect and self-realization. That is, the end of this study is to determine what influences children's friendship have on their self-concepts. With this in mind, the researcher came up with the following research problems.
A. Is there any difference in the characteristics of elementary school students' friendship by gender?
B. Is there any difference in elementary school students' self-concepts by gender?
C. What relationship does the characteristics of elementary school students' friendship have with their self-concepts?
The researcher worked with a total of 323 students consisting of 161 male fifth and sixth graders and 162 fifth and sixth graders in Suwon, Kyeonggi Province. The researcher depended on t-test for testing the differences between the average of one group and the average of the other in addition to regression analysis aimed at determining the influences of independent variables on dependent variables at a significant level of p＜.05.
The researcher came up with the following results.
First, there was no significant difference in the negative characteristics of elementary school students such as conflict and competition by gender.
Second, there was a difference in the positive characteristics of friendship by gender. The female subjects turned out to be better than the male subjects in terms of sensitivity and there was no statistically significant difference in recognition by gender.
Third, there was a statistically significant difference in affective self-concepts and social self-concepts by gender, while there was no statistically significant difference in physical self-concepts and academic self-concepts by gender. The girls turned out to be generally higher than the boys in terms of the total marks of self-concepts.
Fourth, the higher the positive characteristics of friendship are, the higher the degrees of the subordinate domains of self-concepts such as physical self-concepts, affective self-concepts, social self-concepts and academic self-concepts are. The higher the negative characteristics of friendship is, the less the degrees of the subordinate domains of self-concepts are.
Fifth, the higher the positive characteristics of friendship are, the better subjects' self-concepts are, while the higher the negative characteristics of friendship are, the lower subjects' self-concepts are.
Sixth, the characteristics of friendship had an influence on self-concepts, but the factor of gender didn't influence them when the level of friendship was similar.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문 초록 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 친구관계 = 4
• 2. 자아개념 = 13
• 3. 선행연구의 고찰 = 22
• III. 연구 방법 = 25
• 1. 조사 대성 = 25
• 2. 조사 도구 = 25
• 3. 자료 처리 = 27
• IV. 연구 결과 및 해석 = 28
• 1. 친구관계의 특성 = 28
• 2. 자아개념의 차이 분석 = 30
• 3. 친구관계와 자아개념의 관계 = 31
• V. 논의 및 결론 = 36
• 1. 논의 = 36
• 2. 결론 = 37
• 3. 제언 = 40
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 44
• ABSTRACT = 53