환경중심언어지도가 자폐성 장애 아동의 표현언어 및 사회적 상호작용에 미치는 효과 = The Effect of Milieu Teaching on Verbal ability and Social Interaction with Autistic Children

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 자폐성 장애 아동에게 환경중심 언어지도를 통하여 자발발화는 물론 표현언어 및 사회적 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다. 이를 위하여 소아정신과에서 자폐성 장애로 진단 받은 5명(만 4.5세∼8세)의 아동을 대상으로 이들이 다니고 있는 특수교육기관에서 6주간 프로그램을 실시하고 그 전, 후로 표현언어 기술검사와 사회적 상호작용 평정척도를 검사하였다. 이를 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
환경중심 언어지도가 자폐성 장애아동의 표현언어(사물표현, 신체부위 표현, 동작표현, 의사표현, 개념표현, 의문사 표현, 여러 가지 질문에 대한 표현)에 미치는 효과로는 사전, 사후 검사결과 동작표현, 의사표현, 개념표현, 의문사 표현, 여러 가지 질문에 대한 표현에서 0.05 수준에서 유의미한 차이를 보였다. 특히 의사소통에 있어 필수적인 의사표현과 의문사 표현에서 그 변화가 크게 나타났다. 이는 환경중심 언어지도가 자발적 의도성이 부족한 자폐성 장애 아동에게 자발적으로 표현 할 수 있는 의도성 및 의사소통의 기회를 줄 수 있다는데 그 의미가 크다 하겠다.
환경중심 언어지도가 자폐성 장애 아동의 사회적 상호작용(비언어적 행동, 언어적 행동)에 미치는 효과를 사전, 사후 검사한 결과 언어적 행동에 변화를 나타냈다. 언어적 행동은 사물의 요구, 행위의 요구, 사회적 관계의 요구, 허용의 요구, 저항, 다른 사람에게 알림, 과시 등 7가지 하위영역 중 사물의 요구, 행위 요구, 허용의 요구 등 요구표현에 있어 보다 효과적인 것으로 나타났다.
이러한 결과는 환경중심 언어지도가 자발적 의도가 부족한 자폐성 장애 아동에게 있어 자발적으로 표현언어를 도출함은 물론 사회적 상호작용을 의 질적 결함을 감소시키고 상호작용을 향상시키는데 효과적이라 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study sought to offer autistic children milieu teaching and determine corresponding effects on their spontaneous speaking, verbal ability and social interaction. Towards this end, the research selected five children (aged 4.5 to 8 years) diagnosed as autism by the children psychiatry department, allowed them to receive a six-week program in their respective special education institutes, evaluated their acquired skill in communication and conducted rating scale evaluation on their social interaction before and after the program. The analysis is summarized as follows.
The effects of milieu teaching on autistic children's verbal ability (expressing objects, expressing bodily parts, expressing behavioral movements, expressing opinions, expressing concepts, expressing questions, and expressing responses to diverse questions), showed a 0.05-level significant difference in the examination results before and after the program, in terms of expressing behavioral movements, expressing opinions, expressing concepts, expressing questions, and expressing responses to diverse questions. In particular, there was a great change in expressing essential opinions and expressing questions regarding communication. This significantly suggests that milieu teaching can provide opportunities for autistic children lacking in spontaneity to express themselves spontaneously and communicate.
The effects of milieu teaching on autistic children's social interaction (non-verbal behavior and verbal behavior) were evaluated before and after the program, and as a result, there were changes in their verbal behavior. Verbal behavior proved to be more effective in the expression category of demanding objects, demanding acts, and demanding permission, out of seven sub categories of demanding objects, demanding acts, demanding social relationships, demanding permission, resistance, conveying to others, and display.
These results suggest that milieu teaching is effective not only in inducing spontaneous verbal ability from autistic children lacking in spontaneity, but also in reducing qualitative defects in social interaction and improving their interaction.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = i
• 목차 = iii
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 자폐성 장애 아동의 언어발달 특성 = 7
• 2. 환경중심 언어지도의 이론 = 13
• 3. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 = 20
• 4. 환경중심 언어지도의 효과 = 26
• III.연구방법 = 29
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 실험장소 및 기간 = 33
• 3. 측정도구 = 34
• 4. 실험절차 = 35
• 5. 자료처리 = 36
• IV. 연구결과 = 37
• 1. 표현언어능력에 나타난 결과 = 37
• 2. 사회적 상호작용에 나타난 결과 = 51
• V. 논의 및 결론 = 56
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 64
• 1. 표현언어 기술검사 = 64
• 2. 사회적 상호작용 평정척도 = 73
• 3. CARS 아동기 자폐증 평정척도 = 77
• 4. 연구대상 아동의 CARS 진단 = 86
• Abstract = 87