자기관리 기술훈련이 자폐성 장애 아동의 문제행동 변화에 미치는 영향 = The effects of self-management training on problem behavior of children with autistic disorders

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 자기관리 기술훈련이 수업시간에 문제행동을 보이는 자폐성 장애 아동의 문제행동 변화에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위하여 생활연령이 7~9세이며 수업시간 중에 문제행동을 보이는 3명의 자폐성 장애 아동을 연구 대상으로 선정하였다.
훈련은 변별훈련, 자기관리 기술 적용훈련, 덕립적인 자기관리 기술훈련 순으로 나누어 13주 동안 매주 2~3회, 총 35회를 실시하였으며 매회 관찰 10분, 훈련 10분으로 진행하였다. 훈련종료 2주 후에 유지검사를 실시하여 훈련의 효과가 유지되는지를 알아보았다. 그 분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 세 명의 자폐성 장애 아동에게 자기관리 기술훈련을 실시한 결과 두 명의 아동은 자기관리 기술을 습득하였고 한 명의 아동은 자기관리 기술을 습득하지 못하였다.
둘째, 자기관리 기술훈련을 실시하는 동안 기초선 기간에 높은 빈도의 문제행동을 보였던 세 명의 자폐성 장애 아동 모두 문제행동 발생빈도가 감소 하였다.
셋째,자폐정도가 경증이며 발달 연령이 높은 자폐성 장애 아동은 문제행동의 발생빈도가 크게 감소하였으나 자폐정도가 중증이며 발달연령이 낮은 자폐성 장애 아동은 문제행동의 감소가 적게 나파났다.
넷째, 자기관리 기술 훈련이 종료된 후에도 세 명의 자폐성 장애 아동 모두 기초선보다 낮은 문제행동을 보였다.
위의 결과를 종합해 볼 때 자기관기 기술훈련은 수업시간에 문제행동을 보이는 자페성 장애 아동의 문제헹동을 감소시키며 유지하는데 효과적이라고 볼 수 있다. 수업시간 중에 교사의 촉진이나 감독이 없이도 아동 스스로 자신의 행동을 관리할 수 있는 자기관기 기술은 보다 긍정적인 방향으로 자폐성 장애 아동의 문제행동을 감소시키는 프로그램으로 활용될 수 있을 것이며, 또한 아동에게 능동적이고 자연스러운 방식으로 적절한 행동을 학습 할 수 있도록 앞으로 자폐성 장애 아동들을 위한 행동 및 학습 분야에 교육적 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this studt was to unvestigate the effects of self-management training on problem behavior of children with autistic disorders. The subjects were three autistic children, chronological age 7~9, with high levels of problem behavior in class.
Treatment was observed 35 sessions for 13 weeks, and it processed ten minute observations and ten minute trainings per each session.
Self-management program was comprised of 'Discrimination training', 'Training self-management implementation', 'Training self-management independence'.
Four follow-up sessions were conducted witheach participant after two weeks to examine the maintenance effects.
In this study, we obtained the results as follows,
First, two children out of the three participants acquired self-management skills while one child failed to do so as a result of conducting the session.
Second, during the training session, a;; the participants showed decrease in problem behavior which ahd occurred frequently during the baseline phase.
Third, while high developmental age children with mild cases showed great decrease in problem behavior occurrence, low developmental age children with severely cases showed less decrease in problem behavior occurrence.
Fourth, even after the session was over, all the three participants showed problem behavior rated lower than the baseline.
To sum up all the results described above, self-management training has been proven to be effective in decreasing the problem behavior shown by autistic children in class.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = i
• 표목차 = v
• 그림목차 = v
• I.서론 = 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2.연구 문제 = 4
• II.연구의 배경 = 5
• 1.문제 행동 = 5
• 2.문제행동의 중재방법 = 8
• 3.자기관리 기술 = 13
• III.연구 방법 = 19
• 1.대상 = 19
• 2.도구 = 21
• 3.자기관리 기술훈련 프로그램 = 24
• 4.절차 = 26
• IV.결과 = 29
• 1.자기관리 기술 훈련 효과 = 29
• 2.발달 정도별 훈련 효과 = 33
• V.결론 = 36
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 53
• 1.각 대상 아동의 문제 행동 기록표 = 54
• 2.대상 아동의 문제 행동발생율 = 55
• 3.촉진 행동 발생 빈도 = 56
• 4.행동 기록표 = 57
• 영문초록 = 58