또래놀이 활동이 정신지체 아동의 자기결정에 미치는 효과 = The Effects of Peer Playing on Self-Determination in Children with Mentally Retardation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래놀이 활동이 정신지체 아동의 전반적인 자기결정 능력과 자기결정의 하위 영역에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다.
연구 대상은 서울 소재 초등학교 특수학급에 재학하고 있는 정신지체 아동 3명으로 하였다.
연구 절차는 단일대상 연구방법의 ABAB설계를 기초로 하여 또래놀이 활동 프로그램을 2회 반복하였다. 각 또래놀이 활동 프로그램은 4주 동안 주 3회씩 12회로 구성되었으며 매회 40분간 실시하였다.
도구는 AIR 자기결정 평가지, 목표질문지, 변형목표질문지를 번안하여 사용하였다.
또래놀이 활동의 결과, 대상 아동 모두 전반적인 자기결정력이 향상되었다. 하위 기술의 습득에 있어서도 흥미·목표·계획 영역과 행동·평가·재연 영역에서 능력이 신장되었다.
자기결정 하위 영역별 평가 점수의 증가폭은 흥미·목표·계획 영역이 1.9~4.3점 증가로 가장 크게 향상되었다.
행동·평가·재연 영역에서는 아동 A가 점수가 감소하였으나 다른 두 아동이 1,2점과 2.3점의 증가를 보였다.
가정과 학교에서의 기회는 점수가 감소하였으나 첫 중재구간에서 급격하던 점수의 감소 양상이 안정되었다.
연구 결과, 또래놀이 활동이 정신지체 아동의 자기결정력을 향상시키는데 효과적이며 흥미·목표·계획 영역에서 가장 효과적임을 알 수 있었다.
따라서 또래놀이 활동이 정신지체 아동의 자기결정력 향상에 효과있음 알고 본 연구를 토대로 하여 자기결정을 촉구할 수 있는 다양한 또래놀이 활동에 대한 연구가 이루어져야하고 다수의 정신지체 아동을 대상으로 자기결정 하위 영역별 능력과 그 변화 양상을 알아보는 연구도 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The propose of this study is to improve the ability of self-determination of children with mentally retardation by peer-playing.
For this research, three children with mentally retardation in CA between 7-10, MA between 4-6 and the who are enroll in special class of elementary school.
The researching method was used ABAB design of single subject research design.
Duration of the training was 12section during 4 weeks and duration of one section was 40minutes.
This peer playing curriculum developed by (Field & Hoffman, 1996) is based upon their model of self-determination.
The assessments included in this study are based on three concept: 1) interests·goals·plans, 2) act·evaluate·react, 3) opportunities at home and school. Three instruments assessed student use of these concepts as they learned self-determination in peer playing. The AIR self-determination scale, the goals questionnaire, and the modified goals questionnaire. Both questionnaires were adapted from the AIR self-determination scale.
The teacher read questionnaires and the children replay about it because children's poor reading, writing level. The parents of children and the observer solved their questionnaires for itself.
Results indicated that: First, the whole self-determination ability of the children with mental retardation was improved by peer playing.
Second, the elementary skills of self-determination the children with mentally retardation was increased and interests·goals·plans is increased most of all.
In the conclusion, this study shows that the effect of peer playing for increment of self-determination skill of children with mentally retardation.
The findings of this study offer educators capability as method of teaching of self-determination for children with mentally retardation, necessity of improvement of various peer playing activity.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = i
• 목차 = iii
• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 정신지체 아동과 자기결정 = 4
• 2. 또래놀이와 자기결정 = 12
• III. 연구 방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 도구 = 18
• 3. 또래놀이 활동 = 20
• 4. 절차 = 22
• 5. 자료 수집 및 분석 = 29
• IV. 결과 = 29
• 1. 자기결정 평가 결과 = 29
• 2. 자기결정의 하위 영역별 효과 = 43
• V. 결론 = 47
• 참고문헌 = 52
• 표목차 = 59
• 그림목차 = 60
• 부록 = 61
• Abstract = 113