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    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    단계적 드로잉 지도를 통한 관찰 표현력 향상에 관한 연구 : 사실기 아동을 중심으로

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    https://www.riss.kr/link?id=T8945944

    • 저자
    • 발행사항

      수원: 경기대학교, 2003

    • 학위논문사항

      학위논문(석사) -- 경기대학교 교육대학원 , 미술교육전공 , 2002

    • 발행연도

      2003

    • 작성언어

      한국어

    • 형태사항

      ⅱ, 90 [장]: 삽도; 26 cm.

    • 소장기관
      • 경기대학교 중앙도서관(수원캠퍼스) 소장기관정보

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    목차 (Table of Contents)

    • 목차
    • 국문초록=i
    • I. 서론
    • 1-1. 연구의 목적=1
    • 1-2. 연구의 내용 및 방법=3
    • 목차
    • 국문초록=i
    • I. 서론
    • 1-1. 연구의 목적=1
    • 1-2. 연구의 내용 및 방법=3
    • II. 드로잉의 개념 및 특성
    • 2-1. 드로잉의 개념=5
    • 2-2. 드로잉의 특성=8
    • III. 드로잉의 관찰 표현 방법
    • 3-1. 드로잉의 관찰방식=11
    • 3-2. 순수한 시각에서의 표현방법=12
    • IV. 초등미술에서 드로잉을 통한 관찰표현의 활용방법
    • 4-1. 시각적 사실기 아동의 관찰 표현의 특징=19
    • 4-1-1. 어린이 미술 표현의 일반적 특징=19
    • 4-1-2. 사실기 어린이의 평면 표현의 특징=21
    • 4-2. 단계적 드로잉 학습방법=24
    • 4-2-1. 선의 의미=24
    • 4-2-2. 매체와 가까워지기=26
    • 4-2-3. 움직이는 선긋기=28
    • 4-2-4. 선 탐구하기=29
    • 4-2-5. 질감 살려 그리기=31
    • 4-2-6. 형태에 대한 관념 탈피하기=32
    • 4-2-7. 윤곽과 제스처=33
    • V. 미술 교육에서의 드로잉 지도 필요성
    • 5-1. 관찰표현 교육의 필요성=41
    • 5-1-1. 드로잉지도의 교육적 가치 =41
    • 5-1-2. 제7차 교육과정 관찰 표현하기 교과서 내용 분석=44
    • 5-2. 초등 미술에서의 드로잉 활용사례=49
    • 5-2-1. 드로잉 지도의 접근 방향=49
    • 5-2-2. 드로잉 학습 프로그램과 관찰표현력 향상의 실제=49
    • VI. 결론
    • 참고문헌=72
    • 표차례=74
    • 도판목록=75
    • 도판=77
    • Abstract=88
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