교회의 방과후 아동공부방 활성화 방안에 관한 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

학령기는 아동이 사회적 관계를 확대시켜 가면서, 여러 가지 기술과 삶의 방식을 습득해 가는 시기이다. 이 시기에 아동이 경험하는 관계의 폭과 질은 이후 아동의 정서적, 사회적, 인지적, 신체적 발달에 지대한 영향을 미친다. 그러나 부모의 절대적인 보호가 필요한 이같은 시기에 1960년대 이후에 기혼 여성의 경제활동 참여율이 계속 증가를 보임에 따라 방과후에 혼자 지내야 하는 아동이 많아지고 있으며 이러한 아동은 각종 안전사고의 위험에 노출되어 있어 최근 아동유기나 성폭력, 학교폭력 등 자녀의 안전을 보장할 수 없는 실정이 되었다. 따라서 방과후 아동지도의 필요성이 대두되게 되었다 이같은 간절한 시대적 요청에 대한 과제를 종합사회복지관이나 사설공부방, 초등학교에서 만으로는 방과후 아동을 다 수용할 수 없으며, 이러한 일에 교회가 지역사회의 교회복지 차원에서 방과후 아동공부방을 세우는 일에 주축이 되어야 함을 제시한다. 본 연구의 목적은 교회가 사회복지에 대한 성서적 근거, 방과후 아동지도 시설 유형별 운영실태와 우리나라의 방과후 아동지도기관을 알아보고교회가 갖고 있는 여러 가지 물적, 인적, 조직적, 시설자원을 근거로 방과후 아동지도를 어떻게 교회에서 활용하여 지역사회의 필요를 채울 수 있는 가를 제시하고 제언하고자 하였다.
본 연구의 범위에서는 사설학원이나 초등학교의 방과후 활동을 제외하고 아동들이 학교수업을 마친 후에, 방학중, 학교시작 전, 휴일 등에 안전하게 보호하고 건전한 정서적, 사회적 발달을 도모하며, 올바른 생활습관 및 학습습관의 형성을
통해 학업성취 능력향상의 기회를 제공해야 하는 대상에 국한시키려한다. 또한 방과후 아동지도 대상연령으로 아동전기 즉, 초등학교 1~3학년을 대상으로 교회 안에서 보호·지도할 수 있는 방안에 대한 접근을 시도하고자 한다. 그러한 이유는 아동후기에 들어선 초등학교 4~6학년 아동들은 학교수업이 오후로 이어지며 수업종료후 대부분 사설 학원을 거쳐 집에 오기 때문에 혼자 있는 시간이 짧을 뿐 아니라 자기 보호 능력이 있다고 보기 때문이다.

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학령기는 아동이 사회적 관계를 확대시켜 가면서, 여러 가지 기술과 삶의 방식을 습득해 가는 시기이다. 이 시기에 아동이 경험하는 관계의 폭과 질은 이후 아동의 정서적, 사회적, 인지적, ...

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