빈곤아동이 지각한 가족기능과 학교적응과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 빈곤가정의 아동을 대상으로 아동이 가족기능의 주요 특성인 가족응집성과 가족유연성을 어떻게 지각하고 있는지를 파악하고, 이러한 가족의 기능적 특성과 학교적응은 어떠한 관계가 있는지 실증적인 연구를 통해 검증하고자 하였다.
이를 통해 그동안 연구가 미비했던 빈곤아동과 가족에 대한 올바른 이해를 제공하고, 빈곤아동의 가족기능 강화와 학교적응 향상을 위한 서비스의 개발과 사회복지실천의 방향성을 제시하는데 그 의의가 있다.
연구에 사용된 조사도구는 Olson(1983) 등이 개발한 FACES III 가족기능 척도와 임정순(1993)이 개발한 학교적응 척도로 아동의 수준에 맞게 수정·보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 10.0 통계 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였고, 연구문제에 따라 t검증, 일원변량분석, 상관관계, 위계적 회귀분석을 실시하였다.
연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 빈곤아동은 가족기능의 두 가지 하위영역 중에서 가족응집성을 가족유연성보다 높게 지각하였으며, 학교적응 영역에서는 교사관계 적응 수준이 가장 높았고, 다음으로 교우관계, 학교규칙, 학교수업 적응 순으로 나타났다.
둘째, 일반적 특성에 따른 가족기능의 하위영역인 가족응집성과 가족유연성의 차이는 다음과 같다. 남자아동보다 여자아동이, 종교가 없는 가정의 아동보다 종교가 있는 가정의 아동이 가족응집성의 수준을 높게 지각하였다. 가족구조에 따른 가족응집성 수준은 편모가정의 아동이 가장 높게 지각하였고, 다음으로 양친부모가정, 편부가정, 조손가정의 순으로 나타났다. 또한, 편모가정과 양친부모가정의 아동은 가족유연성의 수준을 높게 지각한 반면, 조손가정과 편부가정의 아동은 가족유연성 수준을 낮은 것으로 지각했다.
셋째, 일반적 특성에 따른 학교적응의 각 하위영역과의 차이는 다음과 같다. 종교가 있는 가정의 아동이 종교가 없는 가정의 아동에 비해 교사관계 및 학교규칙 적응수준이 높게 나타났으며, 고학년으로 올라 갈수록 학교규칙 수준이 유의미하게 낮아지는 경향을 보였다. 또한 가족구조에 따른 차이를 살펴볼 때, 편모가정 아동이 학교수업과 학교규칙영역에서 가장 높은 적응수준을 나타낸 반면, 편부가정과 조손가정 아동의 경우는 낮은 적응수준을 보였다.
넷째, 빈곤아동이 지각한 가족기능의 하위영역인 가족응집성 및 가족유연성과 학교적응의 하위영역인 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙 적응은 모두 유의한 정적 상관을 나타냈다. 또한 빈곤아동의 학교적응에 영향을 미치는 요인으로는 가족기능의 하위영역인 가족응집성 및 가족유연성과 함께 종교인 것으로 검증되었다.
결론적으로 빈곤아동의 바람직한 학교적응에 보다 관계가 있는 요인은 가족의 구조적 결손여부보다는 가족의 기능적 특성임이 입증되었으며, 이는 빈곤가정의 아동을 반사적으로 결핍과 병리의 시각으로 접근하는 기존의 편견을 유보시키고, 가족 전체의 역동, 가족구성원의 역할, 상호작용 등 기능적인 측면에서의 접근이 필요함을 시사한다.
즉, 사회복지실천에 있어 가족응집성 및 가족유연성을 탐색하고 사정하는 것은 빈곤아동과 그 가정을 이해하고, 개입하는데 보다 유용한 시각을 제시할 수 있으며, 이러한 접근을 통한 가족기능의 회복과 강화는 빈곤아동의 다양한 적응상의 문제를 해결하고, 예방하는데 보다 효과적일 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate how children in poverty perceive their family cohesion and family flexibility and how the functional characteristic of their family is related to school adjustment.
This research is expected to provide the right understanding of families and children in poverty, to promote the development of the service for strengthening the family function and enhancing the school adjustment of children in poverty, and to offer the guide for social welfare practice.
The subjects for this study were 162 students in fourth, fifth, and sixth grade in elementary schools in Seoul, In-cheon, and Kyung-ki areas. The tool for this study were from FACES III by Olson et al(1983), and school adjustment by Lim Jung Sun(1993). The collected data have been analyzed by the statistics program of SPSS/WIN 10.0.
The results were as follows:
First, the children in poverty perceived that the level of their family cohesion was higher than that of their family flexibility, and in school adjusment sector, the level of adjustment of the relationship with teachers was the highest perceived by the children in poverty, followed by the relationship with friends, school rules, and school learning.
Second, girls highly perceived family cohesionit much more than boys. and children in family with religion perceived it much more than children in family with no religion. Also, children in single-mother families perceived that their family cohesion was high. And, children in single mother families and both-parent families perceived that their family flexibility was high, while children in grandparent-families and single-father families perceived that their family flexibility was low.
Third, the difference between subfactors of school adjustment were as follows. Children in family with religion showed the higher level of adjustment in relationship with teachers and school rules than children in families with no religion. And the higher the grade of student was, the lower the level of adjustment in school rules was. Also, children in single-mother families were most adaptable to school learning and school rules, while those in single-father families and grandparent-families were less adaptable.
Fourth, the results showed that family function perceived by the children in poverty such as family cohesion and family flexibility, affected school adjustment in relationship with teachers and friends, and school learning, school rules. The religion also affected the school adjustment.
In conclusion, this study showed that the family functional characteristics are more related to school adjustment than family structural deficit. It suggested that the future studies needs to approach to children in poverty in a view of the family function such as family-dynamic, the role of family members, and reciprocal relation in the family.
That is, assessing family cohesion and family flexibility are very important in understanding families and children in poverty. Also, the recovery or enhancement of family function will be effective in protecting and solving various adaptive problems which the children in poverty may have.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 제 1 절 문제제기 및 연구목적 = 1
• 제 2 절 연구의 의의 = 4
• 제 3 절 연구문제 = 5
• 제 4 절 연구의 한계 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 제 1 절 빈곤과 아동 = 7
• 1. 아동발달과 빈곤 = 7
• 2. 빈곤아동의 특성 = 10
• 제 2 절 가족 기능 = 14
• 1. 가족기능의 체계론적 관점 = 14
• 2. 가족 응집성 = 16
• 3. 가족 유연성 = 18
• 제 3 절 학교 적응 = 20
• 1. 학교적응의 개념 = 20
• 2. 가정과 학교적응과의 관계 = 22
• III. 연구 방법 = 26
• 제 1 절 조사대상 및 표집방법 = 26
• 제 2 절 측정도구 = 28
• 1. 가족기능 측정도구 = 28
• 2. 학교적응 측정도구 = 29
• 제 3 절 자료수집 및 분석 방법 = 30
• IV. 연구결과 = 32
• 제 1 절 응답자의 일반적 특성 = 32
• 제 2 절 가족기능 = 34
• 1. 전반적인 가족기능의 수준 = 34
• 2. 응답자의 일반적 특성과 가족기능 = 35
• 제 3 절 학교적응 = 42
• 1. 전반적인 학교적응의 수준 = 42
• 2. 응답자의 일반적 특성과 학교적응 = 43
• 제 4 절 가족기능과 학교적응 = 50
• 1. 가족기능과 학교적응과의 관계 = 50
• 2. 가족기능이 학교적응에 미치는 영향 = 52
• V. 결론 및 제언 = 56
• 제 1 절 연구결과 요약 = 56
• 제 2 절 이론적 함의 = 58
• 제 3 절 실천적 함의 = 59
• 제 4 절 정책적 함의 = 63
• 제 5 절 후속 연구를 위한 제언 = 65
• 참고문헌 = 66
• (부록) 설문지 = 71
• ABSTRACT