과학영재 교육센터 중등 물리 교육 과정 분석과 물리영재를 위한 교육 과정의 개발 = An Analysis of the Secondary Physics Curriculum at Centers for the Scientifically Gifted and Development of Education Programs for the Gifted in Physics

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 4
• 3. 연구 문제 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 영재교육과정의 개념과 특징 = 6
• 1.1 영재교육과정의 개념 = 6
• 1.2 영재교육과정의 주요 특징 = 8
• 2. 영재교육과정 모형 = 12
• 2.1 Renzulli의 심화학습 3단계 모형 (Enrichment Triad Model) = 12
• 2.2 학교전체 심화학습모형 (Schoolwide Enrichment Model : SEM) = 13
• 2.3 다중메뉴모형 (Multiple Menu Model) = 15
• 2.4 Treffinger의 자기주도적 학습모형 (Self-directed Learning Model) = 19
• 2.5 Betts의 자발적 학습모형 (Autonomous Learner Model : ALM) = 21
• 3. 과학영재교육과정의 특성 = 24
• 3.1 과학영재의 심리적 특성 = 24
• 3.2 과학영재교육과정 성격과 목표 = 25
• 3.3 한국의 과학영계교육과 영재 교육 제도 = 28
• III. 연구 방법 및 절차 = 29
• 1. 연구의 대상 = 29
• 2. 연구의 설계 = 30
• 3. 연구의 도구 = 30
• IV. 자료 분석 및 연구 결과 = 34
• 1. 과학영재 교육센터 자료집 분석 = 34
• 2. 과학영재 교육센터 교육과정 평가 설문 분석 = 41
• 2.1. 내용면 = 41
• 2.2. 방법적인면 = 45
• 2.3. 산출물적인면 = 50
• 2.4. 교사면 = 54
• 3. 과학영재 학생에게 적합한 교육과정 예시 프로그램 = 58
• V. 결론 및 제언 = 78
• 1. 요약 및 결론 = 78
• 2. 제언 = 82
• VI. 참고문헌 = 86
• ABSTRACT = 88
• 부록 = 90