메타분석을 통한 부모교육 프로그램의 효과연구 = The Effects of Parent Education Programs through the Meta-Analysis

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모교육의 효과를 검증한 1990년-2001년의 학위논문 22편을 대상으로 메타분석 방법을 사용하여 부모교육 프로그램 연구들의 효과를 분석하였다.
본 연구를 위해서는 22편의 논문에서 191개의 효과크기를 산출하여 부모교육 프로그램 연구의 전체의 평균 효과크기를 알아본 후, 각 연구에서 포함된 종속변인, 부모교육 유형, 피 교육생 수, 피 교육생 자녀의 특징, 부모교육 실시 장소, 교육회기 수, 실험집단의 특성, 실험집단과 통제집단간 집단원 배정방식, 통제집단에 대한 처치 방식, 지도자 유형별, 피 교육생이 실제 자녀문제를 가지고 있는가의 여부에 따라 평균효과크기를 비교·분석하였다. 최종분석은 SPSS 10.0 통계프로그램을 통하여 처리하였으며, 연구문제에 따라 각 변인별로 평균효과크기를 산출하여 변인의 수에 따라 t-test 혹은 일원변량분석 (ANOVA)을 실시하였다. 또한 부모교육 유형과 피 교육생 수의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관계수를 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 대상 논문들의 전체 평균효과크기는 0.73으로 국내에서 실시되는 부모교육의 효과는 비교적 큰 편으로 나타났다.
둘째, 부모교육의 효과를 측정하고 있는 종속변인별로 그 효과크기를 비교한 결과, 부모 자신의 변화(ES=0.97)가 자녀 쪽의 변화나 부모자녀 관계 변화(ES=0.62)에 비해 더 큰 효과크기를 보였으며, 이러한 차이는 통계적으로 유의미하였다.
셋째, 부모교육 프로그램의 유형을 나누어 그 효과크기를 비교한 결과, 특정한 목적을 위한 부모교육(ES=1.00)이 널리 공인된 부모교육 프로그램(ES=0.76)보다 더 큰 효과크기를 보였으며, 이러한 차이는 통계적으로 유의미하였다.
넷째, 부모교육의 피 교육생 수에 따라 효과크기를 비교해 본 결과, 피 교육생 수가 13명-20명(ES=0.97) 사이로 운영될 때 더 높은 효과를 보였고, 피교육생 자녀의 특성에 따라 효과크기를 비교한 결과, 장애아 자녀를 둔 부모 교육(ES=1.17)이 영유아 자녀를 둔 부모교육(ES=0.59)의 효과크기보다 통계적으로 유의미하게 컸다.
한편, 부모교육의 운영과 관련된 교육회기 수, 실시장소, 실험집단과 통제집단에의 집단원 배정, 통제집단에 대한 처치방식, 지도자유형, 피 교육생의 실제 자녀문제 여부에 따른 평균효과간의 차이는 유의미하게 나타나지 않았다.
본 연구는 국내에서 최초로 부모교육의 효과를 메타분석 방법을 통해 통합해보고 운영과 관련된 변인들을 설정하여 효과의 차이를 비교함으로써 부모교육의 효과적 측면을 구체적으로 밝히고 있다. 이와 같은 결과는 추후 부모교육 프로그램의 구안 및 운영을 위해, 그리고 부모교육 프로그램 연구의 발전을 위해 의미 있는 결과를 제공하고 있다.
주요어 : 부모교육, 메타분석, 효과크기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze effects of parent education programs which were reported in 22 these during 1990-2001 through meta-analysis. For this, 191 effect sizes were calculated and mean effect size was analyzed and compared according to variables such as dependent variables, types of parent education, number of participants, characteristics of participants' children, place of education, number of sessions, method of assigning participants into experimental group and control group, the types of program facilitator, whether placebo treatment was administered to control group or not, and whether participants had problems with children or not. The analysis was done through SPSS 10.0 statistical program producing mean effect size according to each variable. And considering variables, either t-test or ANOVA was operated. Also, in order to examine the relation between types of parent education and the number of participants, Pearson's coefficient of correlation was analyzed.
Major findings were as follows;
First, the results showed that the overall mean effect size was found to be.73, indicating that parent education was highly effective in overall.
Second, when mean effect sizes were compared according to dependent variables included to measure the effect of each parent education, parents' self-improvement was found to be more affected than changes in children or parent-child relationship.
Third, when mean effect sizes were compared according to the types of parent education program programs developed for specific purpose were found to be more effective than authorized public programs.
Finally, when mean effect sizes were compared according to characteristics of participants' children, programs focusing on parents with disabled children were found to be more effective than programs focusing on parents with young children or adolescents in general.
When mean effect sizes were compared according to the number of sessions, place of education, method of assigning participants into experimental group and control group, the types of program facilitator, whether placebo treatment was administered to control group or not, and whether participants had problems with children or not, statistically significant differences were not found.
These results reveal the effective aspects of parent education programs more specifically. The implementing for implementing parent education were discussed in the context of program development, administration as well as research design. The limitations of this study were also discussed.
Key word: parent education, meta-analysis, effect size

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 부모교육 = 6
• 가. 부모교육의 개념 = 6
• 나. 부모교육 프로그램의 유형 = 7
• 다. 부모교육 프로그램의 효과연구 = 19
• 2. 메타분석 = 22
• 가. 메타분석의 정의 및 특징 = 22
• 나. 메타분석을 활용한 선행연구 = 22
• III. 연구방법 = 28
• 1. 자료의 수집과 선정 = 28
• 2. 자료의 처리 및 분석 = 32
• 가. 자료의 코딩 = 32
• 나. 자료의 분석 = 32
• 다. 개별 연구물의 특징 및 효과크기 = 34
• IV. 결과 및 해석 = 37
• 1. 부모교육 프로그램의 전체 평균효과크기 = 37
• 2. 부모교육의 목적(종속변인)에 따른 평균효과크기의 비교 = 38
• 3. 부모교육의 유형에 따른 평균효과크기의 비교 = 39
• 4. 부모교육 프로그램의 운영과 관련된 변인에 따른 평균효과크기의 비교 = 40
• V. 결론 및 제언 = 49
• 1. 결론 및 논의 = 49
• 2. 제언 = 54
• 참고문헌 = 57
• 【부록1】분석대상논문 = 62
• 【부록2】코딩양식 = 64
• ABSTRACT = 65