초등학교에서의 상담실 운영 필요성에 관한 연구 : 안양·과천지역 6학년 학부모, 교사, 학생을 대상으로 = (A) Study on need for a student counseling office in elementary schools

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학부모, 교사, 학생의 상담에 대한 욕구를 분석하고 초등학교 상담실 설치 및 상담교사 제도의 필요성을 파악하는데 목적을 두었다.
이를 위해 4개의 큰 영역으로 나누어 조사분야를 구분하고 설문지 조사를 통해 자료를 수집, 분석하였다. 이 연구에서 다루어진 문제는 다음과 같다.
첫째, 학부모, 교사, 학생이 가진 상담에 대한 견해 및 실태를 알아본다.
둘째, 학부모, 교사, 학생이 가진 상담실 설치 방안 및 실태를 알아본다.
셋째, 학부모, 교사, 학생이 가진 상담실의 필요성과 학생 고민의 실태를 알아본다.
넷째, 학부모, 교사, 학생이 가진 전문 상담교사 제도에 대한 견해 등을 분석한다.
이 연구의 주요 결과를 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 상담에 대한 견해 및 실태에 대해 분석한 결과 학부모, 교사, 학생은 문제 행동에 대해 상담을 해 주고 상담 받기를 원하고 있으나 학부모 교사간 또는 교사 학부모간 상담 활동을 꺼려하는 것으로 나타났다. 따라서 이들은 서로 상담한 경험이 매우 적으며 상담을 했더라도 행동변화에 대한 만족감을 느끼지 못한 것으로 나타났다. 학생이나 자녀의 문제점이 노출되기를 꺼려하여 담임교사보다는 전문 상담교사와 상담하기를 원하고 있으며, 상담의 부족과 관련하여 학부모나 교사들은 상담에 대한 지식과 기술 부족, 시간 부족 등을 주요 어려움으로 들고 있었다. 학생들도 자신의 문제점을 조용히 상담 받기를 원하는 것으로 나타났다.
둘째, 상담실 설치 방안 및 실태에 대해 분석한 결과 학부모, 교사, 학생은 초등학교에서 상담실이 필요하다는 반응을 보였으며, 상담실 운영 예산 결정은 학교 예산에서 따로 편성되어야 한다는 견해를 보였다. 상담실 운영이 효율적으로 이루어지기 위한 방안에 대해서는 교사의 전문적 자질 향상, 학부모의 협조, 재정적 지원, 교사들의 관심도 등의 순으로 의견을 나타냈다.
셋째, 학생의 고민과 상담의 필요성에 관한 결과를 살펴보면 학부모와 교사가 생각하는 학생의 고민은 학교성적, 친구문제, 진로문제 등이 높은 비율을 차지하는 것으로 나타났고, 학부모가 자신의 고민이나 자녀의 문제 행동에 대해 담임교사와 거의 상담하지 않는 것으로 나타났다. 마음을 털어놓을 만한 친구가 없다는 학생의 비율도 70.7%나 되어 그들의 고민을 함께 들어주고 해결 해 줄 수 있는 전문적인 자질을 갖춘 전문 상담교사의 필요성이 확인되었다. 또한 학생들이 고민이나 문제점을 의논하고 싶은 상대 역시 친구 40.3%, 혼자서 해결 28.1%, 부모님 17.4%, 오빠나 언니 7.6%등의 순으로 나타났고, 담임선생님이 6.6%의 가장 낮은 반응을 보여 학생들은 담임선생님들께 그들의 문제가 노출되는 것을 꺼려하는 것으로 나타났다.
넷째, 상담교사 제도에 대한 견해를 분석한 결과 학부모, 교사, 학생은 전문 상담교사의 필요성을 41.1%가 매우 필요하고 34.1%가 필요하다고 하였다. 또, 전문 상담교사가 배치되었을 때의 수업에 관해서는 56.7%는 교육이 필요한 경우에만 하고 35.4%는 전혀 하지 말아야 한다고 응답하였다. 또한 전문 상담교사의 자격조건은 상담에 관한 전문적인 지식이 있거나 친절하고 협조적인 사람을 선호하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this research is that teachers, parents and students desire analyze about counsel and the understanding of needs that a installation of counsel room and a system of counsellor in elementary school.
For those, I separated 4 category for the investigation and the same time collect and analyze the data through making up a question for the investigation.
there are the detail things to achieve these systems.
First of all, the opinion and actual condition about counsel that parents, teachers and students have
Second, a way of the installed counsel room and actual condition that parents, teachers and students have
Next, the need of the counsel room and the actual condition of students' problem that parents, teachers and students have
The last, the opinion of the counselor system that parents, teachers and students have
The main result of the research are the following paragraphs.
First, the analysed result of the counsel about the opinion and actual condition was that parents, teachers and students liked to counsel and being counseled, but the parents and the teachers were not willing to counsel.
So, the result was that they never had a counsel or even if they had counseled they would not satisfy the change of their behavior.
The parents did not like their children's problem to be appeared. So, they wanted to counsel with the professional counselor and it is informed that the 38.9% were lack of skill and knowledge as a counselor, 26.9% were the lack of times.
We knew that the students wanted to have a counsel about their problem quietly.
Second, a way of the installed counsel room and actual condition is that parents teachers and students who said that is extremely need were 41.9% and need were 37.4% which was a great react and 63.6% of them said that the decision of budget for running a counsel room must be established from budget of school separately which is a amazed react.
The management of the counsel room to be done in a efficiency way, the teachers must have a professional skill, help of parents support of money and the interest of the teachers.
Next, the result of observation about students' problem and the need of counsel was that the problems students usually have are their school test score, friendship problem and what they want to be in their future etc were not counseled by their teacher.
70.7% children did not have a friend to speak their mind. It shows they need to counsel with a professional counselor.
40.3% of the children wanted a friend to discuss about their problem and 28.1% children solve their problem by themselves.
17.4% of children counsel with their parents, 7.6% were with their brother or sister and 6.6% were the children who counsel with their homeroom teachers which was the lowest. It shows that the students do not like to tell their problem to their teachers.
The last, the opinion of the counselor system that parents, teachers and students have was that 41.1% of them said that it is very important and 34.1% said it is need and the professional counsel is placed 56.7% of them said if only we need let's do it and 35.4% said never do it.
According to this survey they want a professional counselor or a kind counselor to come.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 목차 = i
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 문제 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 상담의 개념과 목표 = 5
• 2. 상담실의 기능 및 임무 = 8
• 3. 상담교사의 역할과 자질 = 9
• 4. 초등학생 상담 = 11
• 5. 선행연구의 고찰 = 18
• Ⅲ. 연구의 방법 = 20
• 1. 연구의 대상 = 20
• 2. 연구의 도구 = 21
• 3. 자료의 처리 = 23
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 = 24
• 1. 상담에 대한 견해 및 실태 = 24
• 2. 상담실 설치 방안 및 실태 = 34
• 3. 학생의 고민과 상담의 필요성 = 38
• 4. 상담교사 제도에 대한 견해 = 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 62
• 1. 결론 = 62
• 2. 제언 = 66
• 참고문헌 = 68
• ABSTRACT = 70
• 부록 = 73