초등학교 실과 교육과정에 반영된 진로 교육 내용 분석 : 제 6차와 제 7차 실과 교육과정을 중심으로 = (An) Analysis of the course education reflected in the technical course of the elementary school

국문 초록 (Abstract)

21세기 지식 정보화 사회의 발전에 따른 직업 세계의 변화는 개인의 진로 선택을 보다 복잡하고 어려운 과제로 만들었다. 따라서 학교 교육에서 진로 교육의 중요성은 더욱 커지고 있다.
그러므로 본 연구는 초등학교에서의 진로 교육을 활성화시키기 위한 기초 작업의 하나로 제 6차 실과 교육과정과 새로 개정된 제 7차 교육과정이 초등학교에서의 진로교육을 얼마나 효율적으로 실시하도록 구성되어 있는지를 알아보기 위한 기초 정보를 얻고자 하는데 그 목적을 두었다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
제 6차와 제 7차 초등학교 실과 교육과정에서는 여러 가지 면에서 차이점을 나타내고 있다.
첫째, 교육과정 개정의 주안점에서 큰 차이를 보이고 있다. 제 6차 초등학교 실과 교육과정에서는 기초 보통 교육의 질적 향상을 이루고자 하였지만 제 7차에서는 일의 가치에 기초를 둔 진로 교육의 충실을 주안점을 두었다.
둘째, 제 7차 초등학교 실과 교육과정에서는 학년상의 축소 현상이 나타났다. 제 6차에서는 3-6학년의 4개 학년에서 실시되던 것이 제 7차에서는 5-6학년에 국한되었다.
셋째, 학년별 내용 영역 요소의 변화가 나타났다. 제 6차에서는 다루기, 만들기, 가꾸기 및 기르기, 건사하기의 4개 영역을 제 7차에서는 가족과 일의 이해, 생활기술, 생활자원과 환경 관리의 3개 영역을 교육과정 요소로 두었다.
넷째, 학년별 진로 교육의 반영 비율에서 보면 제 6차와 제 7차 모두 전체적으로 학년이 올라갈수록 진로 교육 관련 내용 요소도 증가하였다.
다섯째, 영역별 진로 교육의 반영 비율에서 보면 7개 영역이 다소 편중되어 반영되어 있음을 알 수 있었다. 즉 자아인식 영역과 의사 결정 능력 영역이 타 영역에 비해 다소 소홀하게 다루어졌다.
앞으로는 교육과정의 구성 시에 시대적 흐름과 변화에 초점을 맞추어 7개 영역의 비율이 고르게 반영될 수 있도록 단원의 내용이 구성되어야 한다.
또, 초등학교에서의 진로 교육이 효율적으로 이루어지도록 하기 위하여 교육과정을 직접적으로 담당하는 교사에 대한 진로 교육 연수가 선행되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The changes of the area of work in knowledge based and information oriented society of the 21st century made the individual choice of the future course more complicated and difficult. So the importance of the career education in school grows bigger and bigger.
Therefore the aim of this study was in obtaining the basic informations to know how much efficient the career education of the technical course in the 6th curriculum and the newly revised 7th curriculum would be in elementary school.
The results of this study were as follows:
There were various kinds of differences between the 6th and the 7th elementary technical courses.
First, there was a big difference in the key points of the curriculum revision. Though the qualitative development of the basic general education was the aim of the 6th elementary technical course, in the 7th curriculum was the foundation of the value of work.
Second, in the 7th curriculum there was the reduction phenomena as the grade promoted. In the 6th curriculum the technical course education was carried out from the 3rd to 6th grade, but in the 7th curriculum that was limited only in the 5th and the 6th grade.
Third, there was the change in contents of each grade. In the 6th curriculum, dealing with something, manufacturing, growing and raising, supporting were the contents of the elementary technical course and in the 7th the understanding of the family and work, skill, resource and the managing of the environment were.
Fourth, at the aspect of the rate of the career education in each grade, as the promotion of the grade there was the increase of the contents related in the technical course in both the 6th and the 7th curriculum.
Fifth, a little preponderating was appeared at the reflection rate of the 7 factors of content in career education. That is, the area of the self consciousness and the ability of the decision making were a bit neglected.
From now on, in the organization of the curriculum, the 7 factors of content should be composed to be reflected evenly focussed on the stream and change of the times.
And also, to achieve the career education efficiently there should be preceded the training of the teachers who are in charge of the curriculum personally.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 내용 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 초등학교에서의 진로 교육 = 6
• 2. 실과 교과 활동과 진로 교육 = 23
• Ⅲ. 연구의 방법 = 32
• 1. 연구 방법 = 32
• 2. 연구 절차 = 32
• 3. 연구 내용 = 33
• Ⅳ. 초등학교 실과 교육과정에 반영된 진로 교육 내용 분석 = 38
• 1. 학년별 진로 교육 내용 분석 = 38
• 2. 영역별 진로 교육 내용 분석 = 50
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 84
• 1. 결론 = 84
• 2. 제언 = 89
• 참고문헌 = 93
• ABSTRACT = 95