여가활동 프로그램이 정신지체아동의 사회적 기술에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was investigating the effects of leisure activities program on social skill of students with mental retardation.
The subjects of this study were 20 high school students of special school located in a Kyongbuk province.
The test instrument utilized in this study was Social Skills Rating System developed by Gresham and Elliott(1990). The collected data was analyzed by t-test using the SPSS/ PC for windows 9.0 program.
The results of this study were as follows;
1. A play based leisure activities program had an effect on improving the social skill of students with mental retardation.
2. A play based leisure activities program had an effect on improving the cooperation of social skill subscale of students with mental retardation.
3. A play based leisure activities program had not influenced on the improvement of the assertion of social skill subscale of students with mental retardation.
4. A play based leisure activities program had not influenced on the improvement of the self-control of social skill subscale of students with mental retardation.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 정신지체아의 개념 및 특성 = 6
• 2. 정신지체아동의 사회적 기술 = 12
• 3. 여가(Leisure)의 개념 = 15
• 4. 정신지체 아동의 여가활동 프로그램 = 17
• III. 연구 방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 도구 = 19
• 3. 절차 = 20
• 4. 자료처리 = 22
• IV. 연구결과 = 23
• 1. 놀이 중심의 여가 활동이 정신지체 학생의 전반적인 사회적 기술에 미치는 효과 = 23
• 2. 놀이 중심의 여가 활동이 정신지체 학생의 사회적 기술의 하위변인인 협동에 미치는 효과 = 23
• 3. 놀이 중심의 여가 활동이 정신지체 학생의 사회적 기술의 하위변인인 자기주장에 미치는 효과 = 24
• 4. 놀이 중심의 여가 활동이 정신지체 학생의 사회적 기술의 하위변인인 자아통제에 미치는 효과 = 25
• V. 결론 및 제언 = 26
• 1. 결론 = 26
• 2. 제언 = 27
• 참고문헌 = 28
• 영문초록 = 33
• <부록 I> 사회적 기술 평정 척도 = 34
• <부록 II> 여가활동 프로그램의 실제 = 36