초등학생의 단체활동 참여경험과 사회성 발달

국문 초록 (Abstract)

너무나 급하게 변화되고 있는 사회의 흐름 속에서 우리 어린이들이 바르게 자라나야 한다는 것은 우리 모두 공감할 것이다. 오늘날 청소년들은 자신의 개성이나 기호에 맞는 일에는 적극적인 반면에 어렵고 힘든 일은 기피하는 경향이 늘어나고 있으며 핵가족화로 인해 부모의 과보호 속에서 자라면서 이기주의적인 아동으로 형성되어지고 있다. 따라서 초등학교 어린이들이 3학년때 부터 시작하는 단체활동이, 사회성 발달과 어떤 영향이 있는가를 알아보고, 또한 초등학교 어린이들이 활동하는 다양한 단체활동과 청소년의 사회성 형성 사이에는 어떤 관련이 있는지를 알아보려는 목적에 다음과 같은 연구문제를 설정했다.
첫째, 단체활동 참여가 초등학생의 사회성에 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 청소년 단체활동 참여자들의 특성에 따라 사회성은 어떤 차이가 있는가?
위의 문제를 해결하기 위한 방법으로
첫째, 청소년 단체활동에 관련된 여러 문헌을 찾아 초등학교 어린이들의 발달 단계에 맞는 사회성 측정 문항을 작성하였으며,
둘째, 작성한 설문을 전라남도에 소재 하는 초등학교 4, 5, 6학년 어린이 300명에게 설문을 실시하여, 변인의 특성을 파악하기 위하여 기술 통계치를 구하고, 참여 여부에 따른 사회성의 차이를 측정하기 위하여 t검증을 실시하고, 이들 단체활동 참여 집단들의 특성에 따른 사회성의 차이를 알아보기 위하여 t검증과 F검증을 실시하였다.
위에 제시한 연구문제를 바탕으로 해결 방법에 따라 해결해 본 결과
첫째, 초등학생들의 사회성 수준은 전반적으로 높은 것으로 나타났으며, 사회성의 하위 6개 영역 가운데 책임성이 가장 높았고, 다음이 협동성이었다. 반면, 계획성이 가장 낮았고, 자제성이 그 다음의 순으로 나타났다. 이러한 원인은 학부모들의 자녀 교육에 대한 높은 관심으로 인해 자녀의 성격 형성 및 다양한 능력의 계발에 모두가 관심을 갖는다는 사실과 깊은 관련이 있다.
둘째, 단체활동에 참여하는 학생들과 참여하지 않는 학생들의 사회성은 봉사성의 영역을 제외하고는 전반적으로 차이를 보이지 않는 것으로 나타났다.
앞으로 단체활동이 사회성의 발달에 공헌하기 위해서는 다양한 프로그램의 계발과, 지도 교사의 적극적인 참여에 의해 다양한 인성교육이 실시되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

We all will sympathize with the fact that our children have to grow up right in the stream of this rapidly changing society. Today adolescents have positive attitude in what is fitted for their personality and to their tastes, while they have more tendency to escape the difficult and hard things and are becoming selfish persons as they grow up under the overprotection of their parents due to the expansion of a nuclear family.
Therefore, I set the following research themes for the purpose of finding out what effects the group activity, which begins in the third grade in the elementary school, have on the sociality development and also what relation there is between the various group activities of the elementary school children and the adolescents' sociality formation.
First, what effect does the participation in the group activity has on the sociality of the elementary school children?
Second, according to the characteristic of the participants in the adolescent group activity, what difference is there in sociality?
As the method of solving these above questions,
First, I made up the evaluation questionnaire on sociality suitable for the development stage of the elementary school children referring to the various documents in relation to the adolescent group activity.
Second, I applied a ready-made questionnaire to the 4th, 5th, and 6th graders consisting of 300 elementary school children in Chunlanamdo. And then I made the technical statistics to find the characteristic of variation, I did T-test to measure the difference of sociality depending on whether or not they participated in the group activity. Finally I did both T-test and F-test to find the difference of sociality depending on the characteristic of the participant group in the group activity.
In consequence of solving them depending on the solving method on the basis of the above presented research problems,
First, it is revealed that the level of elementary school students' sociality is generally high, and among the six lower fields of sociality, 'responsibility' is the highest, 'cooperation' is the next highest, on the other hand, 'planning' is the lowest, 'self-control' is the next lowest. This has a lot to do with the fact that all are interested in their children's character formation and the development of various skills because of parents' high interest in their children's education.
Second, it is revealed that there is usually no difference except the field of 'service' in sociality between the students who take part in the group activity and who do not.
In the future, to make the group activity contribute to the development of sociality, various development of programs and various education of human nature by means of teachers' positive participating be done.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 목차 = i
• 국문초록 = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 청소년과 청소년 단체 = 4
• 2. 청소년과 사회성 = 14
• 3. 청소년 단체 활동과 사회성 함양 = 21
• III. 연구의 방법 및 절차 = 24
• 1. 연구의 대상 = 24
• 2. 측정 도구 = 25
• 3. 자료의 처리 = 26
• IV. 결과 및 해석 = 27
• 1. 초등학생들의 사회성 수준 = 27
• 2. 단체활동 참여 여부와 사회성 = 28
• 3. 단체활동 참여자의 사회성 특성 = 30
• V. 논의 = 37
• VI. 결론 및 제언 = 40
• 1. 결론 = 40
• 2. 제언 = 41
• 참고문헌 = 43
• ABSTRACT = 45
• 부록 = 48