학습동기향상 프로그램이 학습부진아의 학습 습관에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생들의 학습부진아들에게 학습동기의 향상에 효과적인 프로그램을 구성하고 그 프로그램을 투입하여 효과를 검증하는데 목적이 있다.
본 연구는 전라남도 중소 도시에 소재하고 있는 1개 중학교 2학년 학생들 중에서 지능이 보통이지만 성적은 하위권이며, 학습습관 검사 점수가 하위 영역에 해당되는 45명의 학생을 선정하여 그 중 실험집단에 22명, 통제집단에 23명 씩 무선적으로 배치하였다. 실험집단에는‘학습동기 향상 프로그램’을 적용하고 통제집단에는‘학습동기 향상 프로그램’을 적용하지 않았다. 프로그램의 적용은 1회 45분을 기준으로 60분을 초과하지 않고, 매주 2회씩 7주 동안 13회 실시하였다.
검사도구는 김기석(고려대학교)의 학습습관검사(중·고등학생용, 2001)를 검사지로 사용하였다.
‘학습동기 향상 프로그램’의 적용 전 두 집단(실험집단, 통제집단)에게 사전 검사를 실시하였고, 프로그램 적용 종료 후에는 사후검사를 실시하였으며, 프로그램의 효과가 어느 정도 소거되었다고 생각되는 종료 10일 후에 추후검사를 실시하였다. 각 검사에서 얻어진 점수를 이용해 반복측정변량분석(Repeated measure ANOVA)을 한 결과는 다음과 같다.
첫째,‘학습동기 향상 프로그램’의 적용은 학습부진아들의 학습습관과 하위 영역(학습동기, 학습태도)을 향상시키는데 효과적이었다.
둘째,‘학습동기 향상 프로그램’의 적용은 학습부진아들의 환경과 성격 등 여타 요인의 의미 있는 변화에 효과가 없었다.
‘학습동기 향상 프로그램’은 학습부진아들에게 학습동기와 학습태도를 향상시켜 학교생활에서의 학습의욕과 자신감을 고취하는데 적절한 프로그램이다.
본 연구는 두 가지의 시사점을 가지고 있다. 첫째, 학습부진아에 대한 합의된 명확한 개념의 정립과 국가수준의 판별도구의 개발과 보급이 시급하며 둘째, 학습부진아 지도를 위한 교육 프로그램 및 학습자료의 개발과 보급이 실시되어야 한다는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study composes effective 'Program for Heightening Learning Motive' for middle school underachievers and verify effect by the program.
The 45 students who are underachievers with common intelligence and on a low 'Learning Behavior Test' level, were selected among second-year students from a middle school in a small town, Jeollanam-do and randomly assigned to the experimental group(n=22) and the control group(n=23).
Experiment group participated in 'The Program for Heightening Learning Motive', but control group didn't participate. 'The program for Heightening Learning Motive' was performed for 60 minutes every session(standard:45 minutes) and two sessions a week. 'The program for Heightening Learning Motive' was given 13 sessions in 7 weeks.
The measurement instrument was used 'Learning Behavior Test'(for middle - high school students, 2001) by Kim, Gi-seok (Korea University)
A pre-test was carried out before 'The Program for Heightening Learning Motive' and a post-test after the program to two group (experiment group, control group), and then a follow-up test was given 10 days later.
The statistics were analyzed by Repeated measure ANOVA. The main results of this study were as follows
(1) 'The Program for Heightening Learning Motive' showed a more meaningful effect in the Learning Habit and 2 sub-domains(Learning Motive and Learning Behavior) of the underachievers.
(2) 'The Program for Heightening Learning Motive' was not effective to the meaningful change of the underachiever's surroundings and personality etc.
'The Program for Heightening Learning Motive' helped gain the proper method not only for improving underachievers' Learning Motive and Learning Behavior but also for inspiring the will to learning and confidence in school life.
And two suggests were made.
First, the clear concept about underachiever should be established and instruments to distinguish of state level should be developed and supplied.
Second, the educational programs and learning materials should be developed and supplied for underachievers.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 영문초록 = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 학습부진아의 개념 = 5
• 2. 학습부진아 학습습관의 유형 = 17
• 3. 학습동기의 의미와 종류 = 19
• III. 학습동기 향상 프로그램의 구성 = 23
• 1. 프로그램의 구성 전략 = 23
• 2. 프로그램의 내용 = 24
• IV. 가설 = 25
• V. 연구 방법 = 26
• 1. 연구 대상 = 26
• 2. 측정 도구 = 27
• 3. 연구 절차 = 27
• 4. 자료 처리 = 29
• VI. 연구의 결과 및 논의 = 30
• 1. 사전검사의 동질성 검증 = 30
• 2. 학습동기 향상 프로그램의 효과 검증 = 31
• 3. 논의 = 36
• VII. 결론 및 제언 = 37
• 1. 결론 = 37
• 2. 시사점 및 제언 = 39
• 참고문헌 = 42
• 국문초록 = 45
• 부록 = 47
• [ 표목차 ]
• < 표-1 > 학습부진아 개념 정의들의 비교 = 7
• < 표-2 > 학습동기 향상 프로그램의 회기별 프로그램 = 24
• < 표-3 > 1차 선정집단의 구성 요인 = 26
• < 표-4 > 집단의 형성 = 26
• < 표-5 > 학습 습관검사의 하위영역별 문항 수와 신뢰도 = 27
• < 표-6 > 집단의 설계 모형 = 28
• < 표-7 > 집단별 하위영역별 사전검사의 결과 = 30
• < 표-8 > 집단별 하위영역별 사전·사후·추후검사의 평균과 표준편차 = 31
• < 표-9 > 실험-통제집단별 학습동기 향상 프로그램의 효과 검증 결과 = 32
• [ 그림목차 ]
• < 그림-1 > 집단별 학습동기 향상 프로그램의 효과 (총 습관점수) = 33
• < 그림-2 > 학습동기 영역의 집단별 프로그램의 효과(학습동기 점수) = 34
• < 그림-3 > 학습태도 영역의 집단별 프로그램의 효과(학습태도 점수) = 34
• < 그림-4 > 여타요인 영역의 집단별 프로그램의 효과(여타요인 점수) = 35
• [ 부록목차 ]
• < 부록-1 > 학습습관 검사지 = 47
• < 부록-2 > 학습동기 향상 프로그램 = 56