청소년 흡연예방을 위한 멀티미디어 CAI 개발

국문 초록 (Abstract)

배경 : 본 연구의 목적은 기존의 흡연예방 교육 프로그램을 보완한 멀티미디어 CAI(Computer Assisted Instruction} 설계모형을 활용하여 구조화한 개인별 학습형태의 흡연예방 프로그램을 개발하고, 이를 실제 학습현장에 적용하여 그 효과를 검정함으로써, 현재 심각하게 대두되고 있는 청소년 흡연문제를 효과적으로 예방하여 청소년의 건강을 증진할 수 있는 보건교육의 한 방안을 제시하고자 하는 것이다.
방법 : 본 연구의 목적을 위하여 먼저 첫 단계로 중·고등학생을 대상으로 하는 청소년 흡연예방 지도지침서를 개발하였다. 두 번째 단계로는 멀티미디어 CAI 설계모형 을 활용하여 Gane & Briggs 교수설계 및 Keller 동기이론으로 학습내용을 구조화하여 개인별학습 형태인 흡연예방프로그랩을 개발하였다. 그리고 세 번째 단계로 개발한 프로그램에 대한 단기적인 학습효과를 평가하였다. 학습효과 평가 대상자는 중·고둥학교 학생들을 대상으로 하였으며 실험은 사전 - 중재 - 사후검사의 유사실험설계로 2002년 10월에 실시하였다. 사전 사후 검사로 자기기업식 설문조사를 이용하여 자료를 수집 하였으며, 검정한 학습효과는 흡연에 관한 지식, 신념, 태도, 프로그램에 대한 학습흥미, 학습동기에 대한 것이었다.
결과 : 흡연에 관련된 기존자료를 분석 교육과정영역을 범주화하여 상위영역은 흡연에 대한 역사, 흡연과 건강, 청소년 흡연으로 분류하였으며, 이를 다시 하위영역으로 분류하여 중·고등학생을 대상으로 지도할 지침서를 개발하였다.
교육내용은 교수설계이론에 따라 파워포인트를 이용하여, 상호작용적이고, 비순차적이며 학습자가 통제할 수 있는 멀티미디어 CAI 흡연예방프로그램으로 개발하였다. 교육과정영역은 시작화면에 5.6%, 담배역사 30%, 흡연과 건강 38.9%, 청소년 흡연 22.2%, 동영상 4.7%, 종료화면 1.6% 비율로 구성하였다. 멀티미디어 매체는 텍스트 화면(121개), 음향효과(음악과 단음), 정지화상 (84개), 동화상(32개), 동영상(6개)의 자료 로 구성하였고, 학습에 소요되는 시간은 평균 40분이었다.
본 프로그램의 학습효과를 평가한 결과, 흡연관련 지식이 교육 후 전체평균이 3.44점으로 유의하게 높아졌으며 고 1학년에서 가장 큰 증가를 보였다(P<0.OO1). 흡연에 대한 긍정적 신념은 전체평균 0.28점 낮아졌으며, 구체적으로 고둥학교 1학년에서 (P<O.O1), 가정의 경제생활 정도가 하에서(P<O.OO1), 매일 흡연하는 군에서(P<O.O1), 흡연가족이 없는 군에서 (P<.OO1) 유의한 차이가 있었다. 흡연행위에 대한 태도는 전체평균 0.41점 낮아졌지만 통계적으로 유의하지는 않았다. 연구프로그램에 대한 흥미도는 학년이 낮을 수록 높아지는 경향을 보였고 학습동기 유발정도는 중 3학년에서 높은 것으로 나타났으며, 하위 영역에서는 자신감의 점수가 가장 높았다.
결론 : 청소년들에게 제공하는 흡연예방프로그램이 성공적이 되기 위해서는 흡연에 대한 정확한 지식으로 교육하여야 하며 또한 청소년들이 이들 교육에 대하여 흥미를 가지고 접근할 수 있는 교육자료가 개발되어야 한다. 본 연구에서는 흡연에 대한 최신의 정보를 담은 청소년 흡연예방 지도지침서를 개발하였으며 이 지도지침서를 바탕으로 멀티미디어 CAI로 개발하였다. 그리고 개발된 멀티미디어 CAI 프로그램은 흡연관련 지식과 신념을 증진시키는 데 단기적 효과가 있는 것으로 평가되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Background : The purpose of this study was to develop structured and individualized smoking prevention program for adolescents by utilizing multimedia computer-assisted instruction model and to assess its effect empirically.
Method : For the purpose of this study, a guide book of smoking prevention program for middle .and high school students was developed as the first step. The contents of this book were summarized and developed into actual multimedia CAI smoking prevention program according to the Gan6 & Briggs instructional design and Keller's ARCS motivation design models as the second step.
At the final step, the short-term effects of this program were examined by an experiment. This experiment were made for middle school and high school students and the quasi experimental design was the pretest - intervention posttest. The measured data were attitude, belief, and knowledge about smoking, interest in the program, and learning motivation.
Result : The results of this study were as follows:
First, the guide book of smoking prevention program was developed and the existing literatures on adolescent smoking were analyzed to develop the contents of the guide book. Then the curriculum was divided into three main domains on tobacco and smoking history, smoking and health, adolescent smoking and each main domain was divided into the sub-domains.
Second, the contents of the guide book were translated into multimedia CAI program of smoking prevention by Powerpoint software according to the i:lstnictional design theory.
The characteristics of this program were interactive, learner controllable, and structured. The program contents consisted of entrance(5.6%), history of tobacco(30%), smoking and health(38.9%), adolescent smoking(22.2%), video(4.7%), and exit(1.6%). Multimedia materials consisted of text(121), sound and music, image(still 84, dynamic 32), and videogram(6). The program took about 40 minutes to complete.
Third, the analysis results of the program effects were as follows:
1) There was significant knowledge increase between the pre-test and post-test with total mean difference 3.44, and the highest increase was in the 1st grade students of high school(p<0.001).
2) There was significant decrease in general belief on smoking between the pre-test and -post-test with total mean difference 0.28. The significant group were high school and the difference was significant only in 1st grade (p<0.001), low income class (p<0.001), and daily smokers (p<0.01).
3) There was no significant difference in attitude on his own smoking between the pre-test and post-test.
4) The interest in the program seemed to be higher as grade become lower. The score of motivation toward this prevention program was the highest in the middle school 3rd grade. Among sub-domains of motivation, the confidence score was the highest.
Conclusion : To be most effective, the smoking prevention program for adolescents should utilize the most up-to-date and accurate information on smoking, and then instructional material should be developed so that the learners can approach to the program with fun.
Through this study, a guide book with the most up-to-date information was developed and the multimedia CAI smoking prevention program was also developed based on the guide book. The program showed the positive effects on the students' knowledge and belief in smoking.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• Abstract = iii
• I. 서론 = 1
• A. 연구배경 및 필요성 = 1
• B. 연구목적 = 4
• II. 연구방법 = 5
• A. 연구의 흐름 = 5
• B. 지침서 개발 방법 = 7
• 1. 개발 목적 = 7
• 2. 지도 대상 = 7
• 3. 개발 절차 = 7
• C. 멀티미디어 CAI 개발 방법 = 9
• 1. 요구사정 = 9
• 2. 설계 = 10
• 3. 개발 및 평가 = 11
• D. 멀티미디어 CAI 프로그램 평가 방법 = 13
• 1. 평가방법 = 13
• 2. 측정도구 = 14
• 3. 통계분석 = 16
• III. 문헌고찰 = 17
• A. 교수학습 이론적 구조와 모델 = 17
• 1. 행동주의이론 = 17
• 2. 인지주의이론 = 18
• 3. 구성주의이론 = 20
• 4. 사회학습이론 = 23
• B. CAI 교수설계이론 = 24
• 1. Gane'&Briggs의 교수설계이론 = 25
• 2. Keller의 ARCS 동기설계이론 = 28
• C. CAI 유형과 멀티미디어 시스템 설계 = 32
• 1. CAI 유형 = 32
• 2. 멀티미디어 시스템 설계 및 방향 = 35
• IV. 연구 결과 = 39
• A. 흡연예방 지침서 개발 = 39
• 1. 학습목표 = 39
• 2. 교육과정 영역 = 39
• B. 멀티미디어 CAI 프로그램 개발 = 41
• 1. 학습 내용 도출 = 41
• 2. 학습 내용 및 구조 분석 = 43
• 3. 학습환경 분석 = 45
• 4. 저작 도구 = 46
• 5. 시스템 설계 = 48
• 6. 교수 설계 및 화면 설계 = 49
• 7. 스토리 보드 작성 = 54
• 8. 프로그래밍 개발 = 57
• 9. 프로그래밍 구현 및 평가 = 57
• 10. 프로그래밍 예비 시행 및 수정보완 = 57
• C. 멀티미디어 CAI 프로그램 학습효과 평가 = 58
• 1. 표본 대상자의 인구사회학적 특성 = 58
• 2. 표본 대상자의 흡연관련 특성 = 60
• 3. 프로그램 시행 전후 흡연관력 지식, 신념, 태도 비교 = 62
• 4. 흡연관련 지식, 신념, 태도 변화량 차이 = 64
• 5. 학년별 프로그램 영역별 학습 흥미도 = 67
• 6. 프로그램에 대한 학습 동기 = 71
• 7. 프로그램 시행 전후 흡연관련 지식, 태도, 신념의 상관관계 = 73
• V. 고찰 = 75
• A. 흡연예방지침서 = 75
• B. 멀티미디어 CAI 프로그램 개발 = 76
• 1. 멀티미디어 CAI 제작프로그램 = 77
• 2. 멀티미디어 CAI 학습효과 = 78
• C. 지침서 및 프로그램 활용성 = 80
• D. 연구의 제한점 = 81
• VI. 결론 = 82
• 참고문헌 = 84
• 부록 = 89