初等學生과 中學生의 敎師에 대한 相談者 役割期待

국문 초록 (Abstract)

교사의 역할은 학습지도에 국한된 것이 아니라 생활지도, 그 중에서 상담자로서의 역할이 절실히 기대된다. 하지만 학교 현실은 상담실이 있으나 정상 운영되지 않고 있으며 상담의 주체 또한 바르게 정립되어있지 않은 상태이다. 그래서 학교 상담의 전문가들을 길러내고 학교 상담의 폭과 관심을 넓히는 등의 현실적인 대책이 필요하다.
선행연구를 살펴본 결과 초등학생과 중학생의 교사에 대한 상담자로서의 역할기대에 관한 연구가 함께 이루어지지 않고 따로 따로 연구되었다. 이에 본 연구는 생활지도와 상담활동을 담당하고 있는 교사에 대한 상담자 역할기대를 초등학생 집단과 중학생 집단 변인에 따라 유의점을 찾아내며 상담자의 자질 및 상담활동의 저해요인 지각 차이를 밝히고자 하였다. 그리하여 초등학생과 중학생을 상담 할 때 내담자가 절실하게 필요한 영역의 발달과업 문제를 적절히 해결하는 과학적 상담의 자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 대상은 전라남도 화순군에 위치한 초등학교와 중학교 중 각각 한 개 학교를 임의로 선정하여 무작위로 초등학교의 여섯 학급과 중학교 여섯 학급을 무작위로 표출하였으며 연구대상자의 성별, 학업성취도 수준별, 가족구성형태별로 하위변인을 설정하여 연구하였다.
연구 도구로는 일곱 개 영역 41문항의 질문지를 작성하여 활용하였다. 총 374명의 자료를 SPSS PC+ Program을 이용하여 통계처리 하였다.
연구의 결과로는 첫째, 초등학생은 문제행동과 성문제 영역에서 그리고 중학생은 진로 영역에서 교사의 상담자 역할을 기대하였다. 둘째, 초등학생과 중학생이 바라는 교사의 상담자 역할 기대 분석에서는 학업성취도가 상대적으로 높은 집단이 교사의 상담자 역할 중 학습, 성격, 문제행동, 진로 영역에서 유의하게 상담자 역할을 기대하고 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The role of teacher is not only to teach students but also to guide students as a advisor , but in schools there are few working advisory rooms, and there is no operator for them. and it is required that we have enough experts and enlarge the scales and field of advice.
According to others' survey, there has been the studies separately about the role expectancy as a advisor teacher for the students of elementary schools and middle schools.
The first purpose of this study is to find the meaningful differences of the role expectancy of the adviser and guidance teachers in two groups ( elementary and middle school students ) and the cause of prevention in advisor qualities and activities. And the second purpose is to offer the scientific data to properly solve the development projects problem the adviser teacher needs in necessity when they council their students.
Only one middle school and one elementary school are chosen in six schools in hwasun, chon-nam . And the study items consist of sex, achievement level, family types of the models.
The inquiry composed of 7 sections and 41 questions are used. The 374 students data are dealt with the program " SPSS pc+ "
The findings show that first, the elementary students expected the advisor teacher in wrong behaviors and sexual interests and the middle school students in their futures. Second, in both groups the higher achievement level expected the roles more with meaningful differences in the field of learning, character, wrong behavior, and future.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 교사의 역할 = 6
• 2. 학교 상담 = 9
• 3. 학교 상담자의 역할 및 자질 = 14
• 4. 선행연구 고찰 = 17
• III. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 대상 = 20
• 2. 연구 도구 = 21
• 3. 자료 수집 방법 및 절차 = 22
• 4. 자료 분석 방법 = 23
• IV. 연구 결과 = 24
• 1. 초등학생 집단과 중학생 집단의 변인에 따른 교사의 상담자 역할 기대 비교 = 24
• 2. 초등학생 집단의 변인에 따른 교사의 상담자 역할 기대 = 28
• 3. 중학생 집단의 변인에 따른 교사의 상담자 역할 기대 = 31
• 4. 초등학생 집단과 중학생 집단의 상담자 자질에 대한 요구지각 차이 = 34
• 5. 초등학생 집단과 중학생 집단의 상담 저해 요인에 대한 지각 차이 = 36
• V. 결론 및 제언 = 37
• 1. 결론 = 37
• 2. 제언 = 38
• 참고문헌 = 40
• ABSTRACT = 43
• 부록 = 44