장애학생 통합교육에 대한 교육전문직의 지각수준 및 정책 개선 방향 연구 = Education supervisors' perception of integrating and reforming handicapped students' education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 장애학생 통합교육에 영향을 미칠 수 있는 교육전문직들의 장애학생 통합교육에 대한 지각수준을 파악하여 교육청 차원의 효율적인 통합교육 정책 개선 방향을 모색하는 데 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 장애학생 통합교육이 장애학생의 학습력 향상, 사회성 발달, 정서발달에 미치는 영향과 일반학생의 학습 및 태도에 미치는 영향에 대한 교육전문직의 지각수준을 알아본다.
둘째, 교육전문직이 지각한 통합교육의 활성화을 위한 조건들을 알아본다.
셋째, 통합교육의 효율성 제고를 위해 현재 통합교육 운영과 관련한 문제점에 대한 교육전문직의 지각수준을 알아본다.
넷째, 통합교육의 효과, 통합교육의 조건, 통합교육 운영의 적절성 등에 대한 교육전문직의 지각에 기초하여 통합교육의 정책 개선 방향을 알아본다.
연구대상은 서울특별시교육청과 산하 지역교육청 중등교육과 소속 교육전문직 80명을 조사대상으로 하였으며 연구자료는 SPSS for Windows(ver.10.0) 프로그램을 이용 교차분석 및 회귀분석을 사용하였고 회귀분석은 Stepwise를 사용하였다.
본 연구의 자료를 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 장애학생 통합교육에 대한 일반적 지각수준은 조사대상 교육전문직 대부분이 장애학생 통합교육의 필요성과 가능성에 대해서 긍정적이었으나 장애학생 지도 경험이 있는 교육전문직이 더 긍정적인 반응을 보였다.
둘째, 장애학생 통합교육 효과에 대한 교육전문직의 지각수준은 학습적 기대수준보다 사회성 발달 향상에 긍정적인 반응을 나타냈으며 일반학생의 학습권을 침해할 수 있다는 반응도 적지 않았다.
셋째, 장애학생 통합교육의 활성화를 위해서는 일반학교 학사업무와 통합교육 장학업무를 두루 수행할 수 교육전문직 양성, 일반교사의 특수교육에 대한 이해와 협조, 특수교사의 자격 요건 강화 등 인적자원의 중요성을 지적하였다.
넷째, 당면 통합교육의 문제점으로 장애학생을 위한 교육과정 부실, 안전사고 등을 지적하였고, 현행 법적제도에 따른 장애학생 배정제도에 문제점이 있다고 하였다.
위와 같은 조사 연구 결과를 토대로 효율적인 장애학생 통합교육을 위해서 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 교육전문직을 대상으로 통합교육에 대한 이해교육을 강화하고 장애학생 통합교육에 따른 학교 현장의 문제점 해결을 위한 행·재정적 지원과 더불어 학교공동체구성원의 인식전환교육이 지속적으로 이루어져야 한다.
둘째, 장애학생 통합교육 효과 제고를 위해 내실있는 교육과정 수립과 학교공동체구성원 간의 협력체제 조성을 위한 장학활동이 활발하게 전개되어야 한다.
셋째, 통합교육 활성화와 질적 향상을 위해 특수교육전공 교육전문직을 증원하고 특수교사 임용 방법을 제고할 필요가 있다.
넷째. 교육의 효용성 제고를 위해 개개 장애학생에게 적합한 학교 배치가 될 수 있도록 관계 법령의 재검토와 함께 관련자들에 대한 이해교육이 있어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to survey the view of influential education supervisors in integrated education for handicapped students, analyze their perception of integrated education and suggest some reform measures to efficiently integrated education for handicapped students.
To arrive at my conclusion, the following points were observed and studied:
First, the effects of integrated education on handicapped students learning performance, development of their social skills and emotion as well as the effects on normal students learning performance and their attitudes towards handicapped students as well as education supervisors' perception of integrated education.
Second, the conditions affecting the promotion of integrated education as perceived by education supervisors would be examined.
Third, in order to improve the efficiency of integrated education, the problems involving the operation of integrated education as perceived by education supervisors would be reviewed.
Fourth, reform measures for integrated education would be discussed based on education supervisors' perception of the effects, conditions and validity of integrated education.
To perform my research study, 80 education supervisors working for Seoul Metropolitan Education Administration or Secondary Education Departments of District Education Administrations were sampled. The collected data were cross-analyzed and regression-analyzed step-wise using the SPSS for Windows (vers. 10.0).
The results of this study can be summarized as follows;
First, it was found that an absolute majority of the education supervisors surveyed felt that integrated education was essential and feasible, and particularly that those education supervisors with quite substantial experience in teaching handicapped students demonstrated more positive attitude towards integrated education.
Second, most education supervisors perceived that integrated education had a more positive effect on the development of handicapped students' sociability than their learning performances. Some other education supervisors responded that integrated education might infringe on normal students' learning right.
Third, in order to activate integrated education for handicapped students, it is important to foster professional education supervisors who are capable and quite skilled in school affairs for both normal and handicapped students, encourage ordinary teachers to understand and cooperate with special education and reinforce the qualifications for special teachers.
Fourth, the problems involving integrated education were poor curriculum for handicapped students, safety accidents and the system of allocating classrooms to handicapped students.
Based on the above findings, the following reform measures were suggested for an effective integrated education for handicapped students.
First, it is necessary to encourage education supervisors to understand integrated education and provide administrative and financial supports to solve the problems involving integrated education, promoting more awareness while educating the educational community members to be more tolerant and understanding of integrated education.
Second, in order to improve the effects of integrated education, it is essential to design a substantial curriculum and encourage the community members to cooperate with each other for the benefit of integrated education.
Third, in order to activate integrated education and improve its quality, it is necessary to recruit more education supervisors with qualification in special education and improve the special teachers' recruitment procedures.
Fourth, in order to enhance the validity of integrated education, the relevant codes should be rewritten to allocate handicapped student appropriately to schools, while relevant educators should be re-educated to be aware of the integrated education.

목차 (Table of Contents)

• 국문 요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 연구 제한 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 통합교육의 개념과 역사적 배경 = 7
• 2. 통합교육의 실태 = 17
• 3. 통합교육의 효과 = 21
• 4. 통합교육의 조건 = 25
• Ⅲ. 조사 연구 방법 = 32
• 1. 연구 대상 = 32
• 2. 조사 도구 및 방법 = 33
• 3. 자료 처리 = 35
• Ⅳ. 조사 연구 결과 및 해석 = 36
• 1. 통합교육 효과에 대한 지각수준 = 39
• 2. 통합교육 조건에 대한 지각수준 = 47
• 3. 통합교육 운영에 대한 지각수준 = 52
• Ⅴ. 통합교육 정책 개선 방향 = 62
• 1. 일반교육 주도의 통합교육 체제 추진 = 62
• 2. 통합교육 관련 교육 강화 = 64
• 3. 경도장애 학생의 일반학급 통합교육 확대 = 65
• 4. 특수교사 양성 정책 개선 = 66
• 5. 특수교육대상자 선정과 학교 배치 = 67
• 6. 통합교육 정착을 위한 여건 조성 = 69
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 71
• 1. 요약 = 71
• 2. 결론 및 제언 = 72
• 참고문헌 = 74
• 부록 = 77
• ABSTRACT = 83