初等學校施設의 地域社會를 위한 開放과 複合化 計劃 硏究 = (A) study on the design of open and complex facilities in elementary school for community's use

국문 초록 (Abstract)

최근 사회환경의 변화와 삶의 질이 향상되면서 주민들의 교육·문화에 대한 욕구가 증대되었다. 교육의 대상과 기간, 공간과 내용 면에 있어서 「열린교육 사회·평생교육사회」의 실현을 위한 다양한 교육개혁이 이루어지고 있으며, 이를 위해 학교시설의 정책목표도 「교육시설의 다양화와 복합화」에 주력하고 있다. 특히 초등학교 시설계획은 교육환경의 개선과 지역사회와의 교류를 목적으로 시설의 개방과 복합화를 시도하는 신축과 증·개축이 늘어나고 있다.
본 연구는 서울시 복합화 초등학교와 지역주민들에게 시설을 개방하는 초등학교를 대상으로 개방과 복합화 시설과 타 시설(일반교실/관리시설)들과의 연계성 및 공간구성형태에 대한 유형 분석을 통해 초등학교의 공간구성형태에 나타난 특성과 상호 연관성을 규명하는데 목적이 있다.
이러한 목적을 위해서 본 연구에서는 개방과 복합화 초등학교 유형분석은 7차 교육과정실시(2000년) 이후부터 2002년 12월까지 서울시 11개 지역 교육청에서 기간 설계가 끝난 신축과 증축의 복합화 추진 초등학교와 주민들에게 시설을 개방하는 초등학교를 대상으로 3가지 분석의 틀(배치, 진입방식, 내부 접근체계)에 의하여 유형을 정리하고 각 기능별 연관성과 사용빈도에 따른 상관도 분석을 통해 각 유형의 특성을 파악하였다.
또한 증축 계획시 신·개축과는 달리 적극적인 시설개방의 세부적인 기본 계획 연구가 이루어지지 않았으므로 앞서 분석한 유형별 계획요소를 적용하여 7차 교육과정의 다양한 교육방법을 수용할 수 있는 환경과 지역사회 기능을 효과적으로 수용할 수 있는 적극적 시설개방을 고려한 시설 확충에 주안점을 둔 증축 계획안을 수립하여 적용 가능한 계획을 제시하고자 하였다.
본 연구의 흐름과 방법은 다음과 같다.
『제 2 장. 초등학교시설의 개방과 복합화의 개념 및 현황』에서는 문헌연구를 통하여 개방과 복합화 개념 및 현황을 파악하고, 기존 연구의 고찰을 통해 지역시설로서의 활용을 위한 초등학교 개방과 복합화 연계방식과 기능별시설 용도를 분석한다.
『제 3 장. 초등학교 개방과 복합화시설의 유형분석』은, 서울특별시 22개 초등학교를 분석의 대상으로 선정하여 일반적 현황 조사와 시설에 나타난 공간을 4가지기능 (체육관련기능, 문화관련기능, 교육관련기능, 주민편의기능)으로 분류하여 물리적 환경을 조사하였고, 개방 및 복합화 시설과 타 시설(일반교실/관리시설)과의 관계에 대해 3가지 분석의 틀 (배치, 진입방식, 내부접근체계)에 의하여 추출된 8가지 유형의 정리하고, 조사대상 초등학교 중 유형별 특징이 잘 나타나는 학교를 선정하여 방문 면담 결과를 토대로 각 기능별 연관성과 사용빈도에 따른 상관도 분석을 통해 공간구성의 장점과 문제점을 제시한다.
『제 4 장. 지역사회시설로서의 활용을 위한 초등학교 계획』은 3장에서 분석한 결과를 가지고 서울시 중랑구 묵1동에 위치한 묵동초등학교를 중심으로 유형별 계획요소를 적용하여 지역사회시설로서의 개방과 복합화에 대응할 수 있는 건축계획과 설계를 한다.
『제 5 장. 결론』은 앞에서의 분석을 통한 본 연구의 결론을 도출하고자 한다.
이상의 연구에서 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째 : 사례학교의 기능별 시설 종류와 면적비교 분석 결과 국내의 초등학교 개방과 복합화의 단계는 아직 초기단계이며, 향후 개방과 복합화 추진 시 학교가 열린교육·평생교육의 장이라는 관점에서 학교실정에 맞는 교양프로그램, 취미프로그램, 특기·적성프로그램 등을 개발, 운영함에 있어 지역 계획의 차원까지 확대하여 사회교육시설, 사회체육시설, 사회문화시설, 주민편의시설 등 다양한 시설 계획을 고려한 계획안이 이루어져야 할 것이다.
둘째 : 분석의 틀에 의해 유형을 분석한 결과 배치의 경우 22개교 중 12개교에서 별동형과 일체형이 가장 높게 나타났는데 이것은 7차 교육과정 실시 후 다양한 기능의 수요를 만족시키기 위해 시설의 증가(증축)와 규모의 확장 (신·개축)이 이루어졌기 때문인 것으로 파악되었다.
또한 진입방식의 경우 조사대상 학교 중 15개교가 입구(현관)를 분리하여 진입하고 있는 것으로 나타났다. 이것은 교류의 활성화라는 관점에서 볼 때 개방과 복합화시설의 기능에 따른 세부적인 출입구 계획이 필요하다.
내부접근체계의 경우 조사대상 학교 중 12개교가 동선일체의 경우로 나타났는데 이는 학생 전용시설과 지역사회 이용시설이 함께 구성된 방식으로 공간 활용에 융통성이 있으나 각 영역간 기능 충돌이나 학생들의 학습 환경에 지장을 가져올 수 있는 가능성도 있다. 그러므로 안내표시나 셔터·문을 설치해 시각적으로 영역을 구분하거나 지역 주민의 시간별 시설이용 계획과 같은 가변적 공간구성이 가능하도록 세부적인 계획이 필요하다.
셋째 : 개방과 복합화시설과 타 시설(일반교실/관리시설)간의 연계성 및 공간구성 형태에 대한 유형분석 결과 상호간 공용공간(브릿지·홀·계단)이 있는 경우가 없는 경우보다 이용자 이용률이 높게 나타났으며 조사대상 초등학교의 내부접근체계는 동선일체형(54.5%)이 동선접합형(31.9%)과 동선분리형 (13.6%)보다 많이 나타났다. 이처럼 이용자 이용률의 차이가 나타나는 이유는 시설간 내부접근체계의 형태와 공용공간의 위치 때문인 것으로 파악되었다.
이상과 같이 분석의 틀에 의해 22개의 초등학교를 분석한 결과 8가지 유형이 추출되었는데, 사례학교의 27.3%에 해당하는 초등학교들이 관리운영의 공동화와 공간의 공동이용 측면에서 공간활용의 효율적인 활용을 위해 유형 7(Bu-Gu·Eu-Cu: 일체형-정문 일체·현관일체-동선일체)의 형태를 취하고 있다. 또한 초등학교 시설 증축 시 유형 4 (Bc1-Gc·Ec-Cc: 별동개별연결형-정문분리·현관분리-동선접합)와 신·개축시 유형 8 (Bu-Gs·Es-Cu: 일체형-정문 분리·현관분리-동선일체)은 교육환경개선과 지역주민간의 교류활성화를 충족시키기에 적합한 유형임을 알 수 있다.
넷째 : 앞서 분석한 유형 4 (Bc1-Gc·Ec-Cc: 별동개별연결형-정문분리·현관분리-동선접합)의 계획요소를 적용하여 교육환경개선과 지역사회기능을 효과적으로 수용할 수 있는 시설 증축 계획안을 통해 얻은 계획특성의 방향을 제시하면 다음과 같다.
배치 : 건물의 배치가 지역사회의 도시적 구성이나 지역적 성격과 관련되도록 계획하고, 건물의 매스 구성이나 1층 부분의 필로티 처리 등을 통해 학교와 지역사회간의 시간적·공간적 연계성을 강화하도록 유도하며, 지역사회와 시각적 단절을 최소화하는 것이 바람직하다. 또한 지역사회와 공동활용 시설은 다양한 계층의 다양한 요구에 따라 가변적 활용과 증·개축이 용이하도록 합리적 모듈계획과 유연한 공간구성이 되도록 한다.
진입방식 : 학생용 교문이외에 지역사회 주민 전용의 독립적인 출입구를 마련하고 교지면적의 여유가 있는 경우 주변에 주차시설 및 옥외 진입공간을 확보하는 것이 바람직하다. 또한 학교전용의 시설은 조용하고 독립적인 위치에, 주민과 공동활용 시설은 외부 출입 및 저녁 시간대의 이용이 용이한 교문 가까이 입지 하도록 하는 등 시설의 기능에 따라 적절한 영역별, 건물별 죠닝이 이루어지도록 한다.
내부접근체계 : 개방 및 복합화시설과 타 시설(일반교실/관리시설)의 내부 동선은 브릿지·복도로 연결되도록 하면서 지역주민의 별도의 계단을 설치하여 이용 편의를 돕는 융통성 있는 동선계획이 되도록 해야 한다.
또한 상이한 기능의 죠닝이 만나는 부분에는 홀, 휴게공간 등 완충공간을 형성하거나 공간적 특성 및 내부 마감, 색상 등을 달리해 영역성을 인식하기 쉽도록 하고 적절한 사인 시스템을 갖추도록 한다.
본 연구는 지역사회를 위한 개방과 복합화 초등학교의 공간구성 형태에 대해 다양한 방법으로 유형분석을 하고자 하였으며 적극적 시설 개방을 고려한 초등학교 증축 계획안을 제안함으로써 향후 계획될 초등학교의 개방과 복합화 시설의 개선을 위한 기초적 자료를 제시코자 하였다.
그러나 본 연구는 초등학교 공간을 포괄적으로 규명하는데 있어서 세부적 계획요소를 지표적으로 명확하게 설정하는데 한계가 있었음을 밝히며, 앞으로 증축 및 신·개축에 대한 기본적인 계획연구가 선행되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The current Korean educational system is proceeding various educational reform for the realization of the society of the open and life-time education by changing the social environment and improving the quality of life. It sets its educational goal of school facility on diversity and complexity.
Based on the above background, the primary purpose of this study lies on the presentation of basic data of the architectual planning through the analysis of spatial type composition of open and complex facilities for community's use. The sample case group consists of 22 elementary schools in Seoul city, after the 7th national curriculum of education was implemented.
Also, I try to make it as a conclusion of this study by providing a planning as extension focused on positive facilities opening which can effectively accommodate the functions of a local community. By providing an environment which can accommodate various educational methods of the 7th national educational curriculum applying types of plan elements which are analyzed earlier.
The study methods are as follows.
In chapter 2, we grasp a concept and a current situation of open & complex, and we also analyze the use of functional facilities and elementary schools open & complex connection ways for practical use as a facility in a local community through an examination of existent studies.
In chapter 3, we summarize 8 types derived from 3 analytic patterns regarding several relationship between open & complex facilities and other facilities.
We also understand characteristics of each type through analysis of correlativity according to frequency of use and each functional connection.
In chapter 4, We design and make an architectural plan which can cope with open & complex as a local community facility applying types of planning elements centered in Mookdong elementary school, located in Seoul city, Joongrang Gu, mok 1 dong.
In chapter 5, The results of analysis of this study are as follows.
First, where there is a shared space such as a bridge, hall or stairs between open & complex facilities and other facilities, higher usage rate appears compared to none between them. Of the three arrangement styles in elementary schools as a subject of research, Unified Building type(50%) is the highest, followed by Connected Building type(36.4%) and Unified Building type(13.6%) is the lowest.
We recognize the difference of usage rate acoording to the location of shared space and forms of internal circulation.
Also when we extend elementary school facilities, type 4 (Bcl-GcㆍEc-Cc) is adequate.
When we rebuild them, type 8 (Bu-GsㆍEs-Cu) is adequate. Both types can satisfy educational environment improvements and interchange activation between people in a local community.
Second, a summary of a reconstruction plan considering positive facilities opening by adopting plan elements of type 4 (Bcl-GcㆍEc-Cc) is as follows.
Building lay-out : we design the lay-out of buildings related to regional characteristics and urban construction of a local community. The facilities for a local community and public usage should have reasonable Module plans and flexible space construction which can a make more easiler extension and reconstruction against various demands of various classes in a society.
Entrance planning : It is desirable that we prepare for a students' exit as well as a separate exit for people in a local community. If there is enough school space, parking facilities, and outdoor entry space should be confirmed around the school.
Internal circulation : Where the zone has different functions are met, we form buffer space such as halls, rest areas as also equip proper sign systems to recognize characteristic of territory easily.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅵ
• 표목차 = ⅷ
• 그림목차 = ⅹ
• 제1장. 서론 = 1
• 1-1. 연구의 배경 및 목적 = 1
• 1-2. 연구의 범위 및 방법 = 2
• 1-3. 기존연구의 고찰 = 5
• 제2장. 초등학교시설의 개방과 복합화의 개념과 현황 = 7
• 2-1. 초등학교시설의 개방과 복합화 개념 및 시설용도 = 7
• 2-1-1. 개방과 복합화의 개념과 필요성 = 7
• 2-1-2. 학교시설 개방 및 복합화의 대상기능 및 유형분류 = 18
• 2-2. 국내 교육시설 개방과 복합화 현황 = 26
• 2-2-1. 국내 교육시설 기준의 변화양상 = 26
• 2-2-2. 국내 개방과 복합화 동향 = 30
• 2-3. 국외 교육시설 개방과 복합화 현황 = 32
• 2-3-1. 미국 = 32
• 2-3-2. 영국 = 34
• 2-3-3. 일본 = 35
• 제3장. 초등학교 개방과 복합화시설의 유형 분석 = 38
• 3-1. 조사대상 초등학교의 선정과 분석방법 = 38
• 3-2. 국내 초등학교시설 개방과 복합화 사례 분석 = 39
• 3-2-1. 조사대상 초등학교의 건축현황 = 39
• 3-2-2. 개방과 복합화시설의 기능별 면적구성 분석 = 41
• 3-3. 조사대상 초등학교의 유형별 특성 분석 = 44
• 3-3-1. 조사대상 초등학교 공간구성 형태 분석 = 45
• 3-3-2. 분석의 틀 = 68
• 3-3-3. 조사대상 유형별 공간구성 형태 분석 = 72
• 3-4. 분석의 종합 = 81
• 제4장. 지역사회시설로서 활용을 위한 초등학교 계획 = 82
• 4-1. 계획대지의 주변환경 및 제반 여건 = 82
• 4-1-1. 지역 개괄 및 입지 = 83
• 4-1-2. 인구 및 가구 현황 = 85
• 4-1-3. 교육시설 현황 = 85
• 4-1-4. 지역사회시설 현황 = 88
• 4-2. 계획대지 분석 = 90
• 4-2-1. 대지분석 = 90
• 4-2-2. 묵동 초등학교 기존 교사동 시설 현황조사 = 95
• 4-2-3. 법규검토 = 98
• 4-3. 묵동 초등학교 개방과 복합화 시설증축 계획안 = 100
• 4-3-1. 계획의 전제 = 100
• 4-3-2. 계획의 개념과 주안점 = 101
• 4-3-3. 설계개요 = 105
• 4-3-4. 시설 면적표 = 106
• 제5장. 결론 = 108
• 참고문헌 = 112
• Abstract = 107