유치원교육에서 부모참여 실태 및 활용에 관한 연구 = A Study on the Actual Condition and Utilization of Parent Involvement in Kindergarten Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모참여가 유아교육의 효과면에서 갖는 의의, 개념에 대한 고찰을 바탕으로 유아교육에 있어서 부모참여가 실제로 어떻게 이루어지고 있는지 그 실태를 파악함으로써 유아교육에서의 부모 참여를 활성화시킬 수 있는 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 수원시에 근무하고 있는 유치원 교사들과 유아들의 부모를 대상을 설문조사를 실시하여 SPSS/PC^(+) 프로그램을 이용하여 분석한 결과 다음과 같은 사실이 나타났다.
첫째, 부모참여 유형 중 가정학습 지도활동과 자원봉사활동 유형에 부모참여가 활발하게 이루어지는 것으로 나타났다.
둘째, 가정학습 지도활동, 자원봉사활동, 의사소통활동, 유치원 지원활동, 유치원 운영계획 수립활동에 대해 부모들은 경우에 따라 조언하는 형태를 가장 원하는 것으로 나타났으며, 유치원 운영계획 수립활동에 대해서는 어머니가 아버지보다 더 적극적인 욕구수준을 보였다.
셋째, 부모참여 목적과 효과를 살펴본 결과, 부모참여 목적과 효과는 유아발달 및 유아교육에 대한 이해증진에 있었으며, 연구대상자의 일반적 특성에 따라서는 차이는 없는 것으로 나타났다.
마지막으로 부모참여에 대한 교사들의 인식을 살펴본 결과, 유치원 교사들은 부모참여 교육내용으로서 유아교육의 필요성에 대한 강연이 가장 필요하다고 생각하고 있었으며, 교육방법으로서는 가정통신이나 면담형식으로 부모참여 교육이 이루어져야 한다고 생각하는 것으로 나타났다.
또한 교사들은 부모참여의 목적과 효과는 유아발달 및 유아교육에 대한 이해증진에 있다고 인식하고 있었으며, 부모참여와 교육을 실시하기 위해서는 참여내용이 우선적으로 고려되어야 하고, 부모들의 낮은 참여로 인해 부모참여 교육을 실시하는데 많은 어려운 점이 뒤따른다고 생각하고 있는 것으로 나타났다.
이상과 같은 연구결과를 볼 때, 유아교육에서의 부모참여의 활성화를 위해서는 다양한 시간대의 활용이 요구되며, 자원봉사 부모를 부모교육자로 활용해야 한다. 또한 유치원 운영계획의 수립시 부모와 공동으로 수립해야 하고, 유치원을 지역주민들에게 취미활동이나 여가 선용의 장소로 제공하여 유치원을 자연스럽게 방문할 수 있는 기회를 부모에게 확대시킴으로써 보다 활발한 부모참여를 유도할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to seek a scheme to activate parent involvement in child education, by looking into the meaning and concept of parent involvement in terms of its contribution to child education, and by grasping the actual condition of parent involvement in child education. For attaining the purpose, a questionnaire survey was carried out against kindergarten teachers and parents of children who were in the city of Suwon. The collected data were analyzed by SPSS/PC^(+) program. As a result, the following findings were given:
Fist, among the patterns of parent involvement, the patterns in which parent involvement was actively done were home study guidance and volunteer service.
Second, the most largest need of parents for home study guidance, volunteer service, communication, support to kindergarten, and preparation of kindergarten operation plan, was to give advice, depending on circumstances. For preparation of kindergarten operation plan, mothers showed more active need level than fathers did.
Third, as a result of investigating the goal and effect of parent involvement, the goal and effect of parent involvement appeared to lie in or be on developing children and enhancing an understanding of child education. There appeared no disparity according to the general characteristics of the subjects.
Finally, when the kindergarten teachers' recognition of parent involvement was examined, it's found that what they thought must be included in the content of parent involvement education above all was a lecture on the necessity of child education. As for the method of education, they considered the parent involvement education should be achieved through home report or interview.
Besides, the teachers thought the goal and effect of parent involvement were to develop children and improve an understanding of child education. They also showed an opinion that the content of involvement must be considered to offer parent-involved education, and that there were much difficulties in realizing parent-involved education because of the low rate of parents' participation.
The above findings of this study made suggestions that use of time should be pursued diversely to stimulate parent involvement in child education, and that volunteer parents should be utilized as parent educator. Moreover, kindergarten operation plan must be established jointly with parents. If kindergarten was offered as a place where community residents could do something as a hobby or make a good use of leisure, it would give more opportunities for parents to visit kindergarten naturally and, so, could encourage parents to involve in child education more actively.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 3
• 1. 부모참여 = 3
• 2. 참여유형 = 4
• D. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 부모참여의 특성 = 6
• 1. 부모참여의 개념 = 6
• 2. 부모참여의 목적 = 8
• B. 부모참여의 교육적 효과 = 10
• 1. 유아에게 나타난 효과 = 10
• 2. 참여부모에게 나타난 효과 = 12
• 3. 수직적, 수평적 파급 효과 = 13
• C. 부모참여의 방법 = 14
• 1. 가정학습 지도자로서 참여 = 17
• 2. 자원봉사자로서 참여 = 18
• 3. 의사소통자로서 참여 = 21
• 4. 유치원 지원자로서 참여 = 25
• 5. 자문, 유치원 운영 계획자로 참여 = 27
• D. 부모참여 교육 프로그램 = 29
• 1. 가정 방문만 하는 방법 = 31
• 2. 부모집단 모임 = 32
• 3. 사회적, 심리적 서비스 = 33
• 4. 부모를 교사로 활용하는 방법 = 33
• 5. 지역 사회 기관에서의 부모교육 = 34
• 6. 청소년을 위한 부모교육 = 35
• III. 연구 방법 = 36
• A. 연구대상 = 36
• B. 조사도구 = 38
• C. 자료처리 = 39
• IV. 연구 결과 및 해석 = 40
• A. 부모참여 실태 = 40
• 1. 부모참여 유형별 참여실태 = 40
• 2. 유치원 교사와 상의시 조언 실태 = 46
• B. 부모참여 수준 = 49
• 1. 가정학습 지도활동 = 49
• 2. 자원봉사활동 = 51
• 3. 의사소통활동 = 53
• 4. 유치원 지원활동 = 55
• 5. 유치원 운영계획 수립활동 = 56
• C. 부모참여의 목적과 효과에 대한 인식 = 59
• 1. 부모참여의 목적 = 59
• 2. 부모참여의 효과 = 61
• 3. 부모참여시 문제점 = 63
• D. 부모참여와 교육내용에 대한 교사의 인식 = 65
• 1. 교육내용과 교육유형 = 65
• 2. 부모참여의 목적과 효과 = 67
• 3. 부모참여 실시를 위한 우선적 요인 = 68
• 4. 부모참여시 어려운 점 = 69
• 5. 부모참여 필요성 = 70
• V. 결론 및 제언 = 72
• 참고문헌 = 76
• ABSTRACT = 80
• 부록1(교사용) = 83
• 부록2(부모용) = 87