유치원 교사의 전문성 신장을 위한 자기 장학 활성화 방안 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

교육의 질적 수준을 가늠하는 요인에는 여러 가지가 있으나 그 중에서도 가장 중요한 요인은 교사의 질적 수준이라고 할 수 있다. 따라서, 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없으며, 교사의 질적 수준이 교육의 성패를 좌우하게 된다. 특히 유치원 교육은 그 특수성으로 볼 때 다른 연령을 대상으로 하는 교육보다 교사의 자질 및 역할이 매우 중요한 의미를 지닌다.
따라서 본 연구는 유치원 교사의 자기장학에 대한 인식 및 실태 그리고 자기장학이 전문성과 교직수행에 미치는 영향에 대한 인식을 바탕으로 유치원 교육현장에서의 자기장학 활성화 방안을 제시함으로써 유치원 교사의 전문성을 신장시키는 데에 필요한 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 유치원 교사의 자기장학에 대한 인식과 실태는 어떠한가?
둘째, 유치원 교사의 자기장학 효과에 대한 인식은 어떠한가?
셋째, 유치원 교사의 자기장학이 전문성 신장에 미치는 영향에 대한 인식은 어떠한가?
본 연구의 대상은 경기도 안산시와 시흥시, 화성시, 수원시 소재 유치원에 근무하는 교사를 대상으로 하였으며, 설문지는 240부를 배부하여 225부를 회수하였으며, 회수된 설문지 중 불성실하게 응답한 설문지 2부를 제외하고 223부를 최종자료로 활용하였다. 연구의 도구는 설문지로, 설문지 내용은 유치원 교사들의 자기장학에 대한 인식과 수행정도, 활성화 방안을 알아보기 위하여 작성하였다. 본 연구의 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 유치원 교사의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 또한, 유치원 교사의 일반적 특성에 따른 자기장학에 대한 인식과 실태, 자기장학에 대한 효과, 자기장학이 전문성 신장에 미치는 영향에 대한 인식을 알아보기 위해 x^(2)(Chi-square) 검증과 t-test, 그리고 One-way ANOVA를 이용하였고, 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사의 자기장학에 대한 인식과 실태를 살펴본 결과, 유치원 교사들이 선호하는 장학유형은 동료장학(42.6%)과 자기장학(34.5%)이었고, 자기장학의 전문성 신장에 대한 효과성과 필요성에 대해 유치원 교사들은 긍정적으로 인식하였다.
자기장학 중점 영역은 교육철학 및 교육관 확립에 두어야 한다고 나타났으며, 자기장학 방법으로 유치원 교사들은 자신의 수업과 학급경영에 관한 평가를 위해 유아관찰, 학부모 동료교사로부터 정보를 수집하는 교사가 가장 많은 것으로 나타났다.
둘째, 유치원 교사들의 자기장학 효과에 대한 인식을 살펴본 결과, 자기장학이 수업기술 향상에 좋은 아이디어 제공, 유치원 교실의 시설 환경 개선에 미치는 영향, 수업목표 달성을 위한 다양한 정보 제공에 미치는 영향, 바른 인격형성에 미치는 영향에 대해 긍정적으로 인식하였고, 또한 자기장학이 교육과정 운영에 미치는 영향과 사회성 발달과 즐거운 유치원에 미치는 영향, 활동적인 유치원교실 환경에 미치는 영향, 좋은 유치원 만들기에 대해 긍정적인 인식을 보였다. 자기장학이 교재·교구 개발과 활용에 도움을 주는 영향에 대해 긍정적으로 인식하고 경력이 5∼10년인 교사와 대졸인 교사, 유치원의 규모가 클수록 더 높은 인식을 보였다. 자기장학이 민주적, 자율적인 생활태도 향상에 미치는 영향에 대해서도 긍정적인 인식을 보였다. 이것은 유치원 교사들은 자기장학의 효과에 대해서 긍정적인 인식으로 자기장학이 중요함을 인식한 것으로 보여진다.
셋째, 유치원 교사의 자기장학이 전문성 신장에 미치는 영향에 대한 인식을 살펴본 결과, 유치원 교사들은 상급학교 수학의 필요성에 대해 높게 인식하였으며, 교육관련 연구회에는 1곳에 가입한 교사가 가장 많았고(45.3%), 가입하지 않은 교사(32.3%)도 많았다. 교육관련 연구회 가입의 효과에 대해서는 그다지 긍정적으로 인식하지 않았다(전체 평균 3.08). 교육기관 유아교육 장학자료의 효과는 긍정적인 인식으로 공립 유치원 교사와 경력이 11∼15년인 교사가 다른 교사보다 높은 인식을 보였다. 컴퓨터 활용에 대해 유치원 교사들은 많은 노력을 하였고, 자원인사와 면담의 효과에 대해 긍정적으로 인식하였으며, 학력이 대졸인 교사(전체평균 3.36)가 대학원 재학 이상인 교사(전체평균 2.84)보다 높은 인식을 보였다. 산업시찰, 문화재 관람의 효과와 선진 유치원 견학의 효과에 대해서도 긍정적인 인식을 보였다. 자기장학 활동을 위해 사립유치원 교사(전체평균 57.4)와 공립 유치원교사(전체평균 41.8) 모두 토요일 오전을 할애하는 교사가 가장 많았다. 자기장학이 잘 수행되지 않는 이유로 유치원 교사들은 과중한 업무부담으로 인한 시간부족(38.1%)으로 인해 자기장학이 잘 수행되지 않는다고 인식하였으며, 또한 효율적인 자기장학 방법을 잘 몰라(33.6%)서 자기장학이 잘 수행되지 않는다고 인식하였다.

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교육의 질적 수준을 가늠하는 요인에는 여러 가지가 있으나 그 중에서도 가장 중요한 요인은 교사의 질적 수준이라고 할 수 있다. 따라서, 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없으며, 교사...

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