발레교육이 아동의 정서지능(EQ)에 미치는 영향 = (The)effect of ballet education on the emotional intelligence of the children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 발레교육이 아동의 정서지능 발달에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는데 목적이 있다. 즉, 아동에게 발레교육이 자아인식, 자기동기화, 신체상, 감정이입, 대인관계기술, 상상력, 창의력의 성격적 특성을 변화시키는 과정을 통하여 궁극적으로 정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절능력 등 정서지능에 변화를 줄 수 있는지, 또한 발레학습기간이나 발레교육프로그램에 따라 아동의 정서지능에 유의미한 차이가 있는지 확인하는 것이다.
이상의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 발레교육이 아동들의 정서지능에 영향을 주는가?
둘째, 발레교육이 아동들의 정서지능에 미치는 영향은 학습기간에 따라 차이가 있는가?
셋째, 발레교육이 아동들의 정서지능에 미치는 영향은 교육프로그램에 따라 차이가 있는가?
본 연구 문제에 따라 표집대상은 다섯 집단으로 구분해 볼 수 있다.
2년 이상 경험집단, 1년 이하 경험집단, 비참여집단, 일반 발레교육 프로그램 참여집단, R.A.D 발레교육 프로그램 참여집단 등의 5개 집단 각 60명씩 총 300명에 대하여 (주)대교에서 시행하는 EQ검사를 시행하였다. 이 중 경험집단을 제외한 3개 집단(무경험집단)에 대해서는 1차 검사 후 6개월 뒤 2차 검사를 실시하였다. 이 중 비참여집단은 아무런 교육 없이 2차 검사를 실시한 것이며 일반 발레교육 프로그램 참여집단은 동일한 기간동안 일반 발레교육을 받았고, R.A.D 발레교육 프로그램 참여집단은 어린이 R.A.D 발레교육 프로그램을 교육받은 후 2차 검사를 실시하였다.
본 연구에서는 두 집단간의 차이를 분석하기 위해서 t검증의 결과가 소수 특이치에 의해 영향을 받을 수 있음을 고려하여 t검증과 동시에 비모수검증(Non-Parametric Test)의 일종인 Wilcoxon rank-sum test를 동시에 실시하였다. 한 편, 동일한 집단의 사전, 사후 측정결과를 비교할 때에는 1:1 대응이 가능하므로 쌍대비교분석(Matched pair test)을 실시하였다.
본 연구로 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 장기간의 발레교육이 아동들의 정서지능에 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 차이는 정서인식능력과 정서표현능력에 한정되어 나타났지만 감정이입능력과 정서조절능력에는 어느 그룹의 아동들도 의미있는 변화를 보여주지 않았다.
둘째, 발레학습기간에 따라 아동의 정서지능이 향상되었다. 감정이입 능력을 제외한 정서인식, 정서표현, 정서조절능력에 있어서 학습기간이 길어질수록 정서지능점수가 점차 높게 나타났다. 단 정서조절능력의 경우에는 무경험집단과 1년 이하 경험집단간의 차이보다 1년 이하 경험집단과 2년 이상 경험집단의 차이가 더 큰 것으로 나타났다.
셋째, 일반 발레프로그램에 따라 교육을 받은 아동들과 아동들의 정서함양을 위해 특별히 고안되어 널리 시행되고 있는 R.A.D 발레교육프로그램에 참여한 아동들의 정서지능 변화에 유의미한 차이를 나타나지 않았다. 즉, 두 그룹이 거의 동일한 결과를 나타내어 발레프로그램의 차이가 아동들의 정서지능 개발에 서로 다른 영향을 미치지 않는다는 것으로 해석할 수 있다.
이상의 결과를 통해서 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
첫째, 발레교육이 아동들의 정서지능을 향상시키며 여러 하위 요인 중에서도 특히 정서인식능력과 정서표현능력의 향상에 도움이 된다는 것이다.
둘째, 발레학습기간이 길어질수록 아동들의 정서지능이 더욱 향상된다는 것이다.
셋째, 발레교육프로그램에 따른 차이는 크게 나타나지 않았다.
따라서 아동들에 대한 발레교육은 아동들의 정서발달에 큰 도움이 되리라 본다. 발레교육을 학습한 아동들은 기존 문헌에서 밝혀진 신체적 발달 외에도 첫째, 정서의 인식에 민감하여 정서의 효과적인 표현을 통해 창의력, 자신감을 가지고 적극성을 띄게 되는 장점도 생길 것이다. 뿐만 아니라 장기간의 발레교육은 자신의 감정과 충동을 절제하고 통제하며 타인의 감정에 대해 예민하게 느끼고 인내심을 지속시켜 정서를 통제하는 능력을 발달시킴으로써 사회성을 높이게 될 것이라 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to empirically investigate the effect of ballet education on the emotional intelligence of the children. There are many extant studies that advocate the effect of dance on the children's physical, intellectual development. There are some theoretical studies to assert the positive effect of dance on the various emotional aspects such as emotional expression, imagination and creativity as well. Few studies, however, have been focused to the empirical investigation of the effect of dance education on the children's emotional development, mostly due to the difficulties in measuring emotional intelligence quantitatively.
In this study, recently developed Emotional Quotient(EQ) is used to measure the emotional intelligence and, hence, an empirical investigation is made possible. In addition, R.A.D(Royal Academy of Dancing) program which was developed specially for the children's level is used as the teaching method to enhance the objectivity and the effectiveness of the test.
The 3 research questions to be examined in this study are designed as follow. First, does ballet education affect the children's emotional intelligence? Second, is the effect of ballet education on the children's emotional intelligence different according to the period of education? Third, is the effect of ballet education on the children's emotional intelligence different according to the method of ballet education?
To investigate these questions empirically, this study analyzes, first, the difference in emotional intelligence among 3 groups, a group of the children whose ballet experience is more than 2 years, a group of the children whose ballet experience is less than 1 year and a group of the children who don't have any ballet experience at all. Second, for the group of children without any experience, the change in emotional intelligence is measured after the two types of ballet education for six months. Furthermore, EQ result is subdivided into some specific aspects such as the emotional perception, the emotional expression, and the emotional control. And, then, the change in each aspect is analyzed as well.
The empirical results reveal that the ballet education significantly enhance the children's emotional intelligence especially on the emotional perception ability and the emotional expression ability. However, it does not seem to enhance children's emotional control ability significantly. It also reveals that the children's emotional intelligence increases as the period of education gets longer. However, the method of ballet education doesn't seem to effect the children's emotional intelligence differently.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 논문개요 = vi
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구문제 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• 5. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 9
• 1. 정서 지능의 의의 = 9
• 2. 정서 지능(Emotional Intelligence) 이론의 발달과정 = 12
• 3. 무용과 정서 지능 = 14
• 4. 아동기 발레교육의 의의 = 24
• III. 관계모형의 설정 = 62
• 1. 관계모형 = 62
• 2. 연구가설 = 68
• IV. 연구 방법 = 70
• 1. 연구대상 = 70
• 2. 연구기간 및 절차 = 71
• 3. 측정도구 = 72
• 4. 자료처리 방법 = 73
• V. 결과분석 = 75
• 1. 발레교육이 아동의 정서지능에 미치는 영향의 정도 = 75
• 2. 학습기간에 따른 변화 = 86
• 3. 교육프로그램에 따른 변화 = 88
• VI. 결론 및 제언 = 92
• 1. 결론 = 92
• 2. 제언 = 94
• 참고문헌 = 96
• Abstract = 112
• 부록 = 114