영재의 또래관계와 학교생활 적응 = Peer relationship and school life adjustment of gifted child|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 1,2,3학년 영재 아동의 또래간 상호 작용이 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향을 살펴, 향후 영재 아동의 초기 학교생활 적응에 대한 기초 자료로 삼고자 진행되었다.
본 연구에서 다루어진 연구 문제를 구체적으로 기술하면 다음과 같다.
1. 영재 아동의 또래관계는 어떠한가?
2. 영재 아동의 학교생활 적응도는 어떠한가?
3. 영재 아동의 또래관계와 학교생활 적응도는 어떠한가?
4. 영재 아동의 성별에 따라 또래관계와 학교생활 적응도는 어떠한가?
본 연구 대상은 사설 영재교육기관에서 KEDI-WISC 검사 결과 상위 3%이내 해당하는 아동으로서 프로그램을 이수하고 있는 초등학교 1.2.3학년 58명이었다. 본 연구에 사용된 검사도구는 유선이(1999)가 Ladd, Kochenderfer & Coleman(1996)을 번안하여 만든 우정지각 척도를 수정한 _또래관계 검사_와 홍상임(1994)의 교사 평가용 초등학교 1학년 아동의 _학교생활 적응검사_이다. 수집된 자료 처리는 SPSSWIN 10.0을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1) 영재 아동의 또래 관계
초등학교 영재 아동들의 또래 관계는 최고 100점에서 평균 67.12로, 또래 관계가 좋은 것으로 나타났다. 형제 여부에 따른 차이는 거의 없었다. 어머니가 취업한 아동이 그렇지 않은 경우에 비해 또래관계가 좋았으나 통제적으로 유의미지 않았다.
2) 영재 아동의 학교생활 적응
영재 동의 학교생활 적응 정도는 최고 100점에서 평균 79.30으로, 학교생활 적응도가 비교적 높은 것으로 나타났다. 여자 아동이 남자 아동보다 학교생활에 대한 적응도가 높았는데 성별에 따라 유의미한 차이는 없었다. 단지 학교생활 적응의 하위 요인별로 살펴보면 성별에 따른 적응도에 차이가 나타났다.
3) 영재 아동의 또래 관계가 학교생활 적응
초등 영재 아동들의 또래관계와 학교생활 적응에 관하여 살펴본 결과 첫째, 아동 상호간의 도움 정도가 높을수록 학교생활에 대한 적응도가 높았다. 둘째, 아동 상호간의 배타성이 높을수록 아동의 학교생활에 대한 적응도가 높았다. 셋째, 아동 상호간의 자기 표현 정도가 높을수록 아동의 학교생활에 대한 적응도가 높았다. 넷째, 아동 상호간의 의견 불일치가 높을수록 학교생활에 대한 적응도가 낮았다.
4) 영재 아동의 성별에 따른 또래관계와 학교생활 적응
여자 아동의 또래관계와 학교생활 적응은 .57(p<.01)로 남자 아동의 .53(p<.01)보다 높았다. 여자 아동의 또래관계와 학교규칙에 대한 적응과의 상관 정도가 .56(p<.05)로 남자 영재 아동에 비해 두드러지게 높았다.

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본 연구는 초등학교 1,2,3학년 영재 아동의 또래간 상호 작용이 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향을 살펴, 향후 영재 아동의 초기 학교생활 적응에 대한 기초 자료로 삼고자 진행되었다. ...