사회조직망내의 대인관계에 대한 아동의 지각

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 사회조직망내의 여러 관계특성을 아동들이 어떻게 지각하는지를 알아보고자 하였다.
연구문제는 다음과 같다.
1) 관계특성에 대한 아동의 지각은 사회조직망내의 관계형태에 따라 차이가 있는가?
2) 관계특성에 대한 아동의 지각은 성별에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 국민학교 6학년 아동으로서 어머니, 아버지, 동성친구, 형제자매, 조부모, 선생님의 관계형태를 모두 지닌 총 188 명 (남자 94명, 여자 94명) 이었다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 Furman과 Buhrmester(1985)가 사용한 조직망 관계검사(Network of Relationship Inventory:NRI)를 본 연구자가 번안·수정하여 사용하였다.
자료분석은 관계형태와 성별에 따른 관계특성의 차이를 알아보기 위하여 이원 반복측정식 변량분석을 하였고 추후검증으로 Scheffe´검증과 t 검증을 하였다.
본 연구의 결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 사회조직망내의 관계특성에 대한 아동의 지각은 관계형태에 따라 차이가 나타났다. 어머니와 아버지 관계에서는 동료애, 도움, 만족감, 친밀감, 애정, 체벌, 가치인정, 결속력에서 높게 지각되었으며, 형제자매 관계에서는 동료애, 갈등, 영향력에서 높게 지각되었다. 친구 관계에서는 갈등, 친밀감, 영향력을 높게 지각하였고, 조부모 관계에서는 전반적으로 모든 특성을 낮게 지각하였으며 특히 갈등은 가장 낮게 지각되었다. 그러나 애정은 부모, 형제자매 다음으로 높게 지각되었다. 마지막으로 선생님 관계에서는 도움과 체벌을 제외 하고는 비교적 낮게 지각되었다.
둘째, 사회조직망내의 관계특성에 대한 아동의 지각은 성별에 따라 차이가 나타났다. 동료애와 도움, 만족감, 애정, 가치인정, 영향력,결속력에서는 성차가 나타나지 않았으나 갈등, 친밀감, 체벌에서 성차가 나타났다. 또한 관계형태와 성별간의 상호작용 효과에 의해 도움, 만족감, 친밀감, 애정, 체벌, 가치인정, 결속력에서 성차가 나타났다. 갈등은 선생님 관계에서 남자아동이 여자아동 보다 더 높게 지각하였다. 친밀감은 조부모 관계에서 남자아동이 여자아동 보다 더높게 지각하였으며 상호작용 효과에 의해 어머니 관계에서 여자아동이 남자아동 보다 더 높게 지각하였다.체벌은 어머니와 아버지 관계에서 남자아동이 여자아동 보다 더 높게 지각하였으며 상호작용 효과에 의해 선생님 관계에서 남자아동이 여자아동 보다 더 높게 지각하였다. 이 밖에 상호작용 효과로 인하여 도움과 애정은 조부모 관계에서 남자아동이 여자아동 보다 더 높게 지각하였으며 만족감, 가치인정, 결속력에서는 선생님 관계에서 여자아동이 남자아동 보다 더 높게 지각하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate children's perceptions of the personal relationship in their social networks.
The problems of this study were as follows:
1. Is there any difference of children's perception on the relationship characteristics according to the relationship type in their social networks?
2. Is there any difference of children's perception on the relationship characteristics according to the sex of them?
The total 188 subjects who have mother, father, same-sex friend, sibling, grandparent, and teacher were selected from 6 grade in two public elementary school located in Seoul.
In this study, NRI(Network of Relationships Inventory) of Furman and Buhrmester(1985) was modified by investigator was employed.
The data of this study were analyzed by two-way repeated measures ANOVA(relationship type × sex), Scheffe´ test and t test.
The results of this study are as follows:
1. Mother and father were turned to most often for companions ship, instrumental aid, satisfaction intimacy, affection, punishment, enhancement of worth, and reliable alliance. Companiship, conflict, and relative power were perceived high in sibling relationship. In the relationship with same-sex friend, conflict, intimacy, relative power were perceived high. In the relationship with grandparent, most characteristics were perceived low and conflict was particularly received the lowest ratings. But Affection was perceived high next to parent and sibling. Finally in the relationship with teacher, most characteristics were relatively perceived low except instrumental aid and punishment.
2. There was significant difference of sex on conflict, intimacy and punishment. And there was difference of sex by the significant interaction effect between characteristic type and sex.
Boys reported more conflict with teacher than girls.
Boys' ratings of intimacy from grandparent were significantly greater than girls' ratings and girls perceived intimacy higher than boys in the relationship with mother by the interaction effect.
On Punishment, boys perceived higher than girls in the relationship with mother and father and boys perceived higher than girls in the relationship with teacher by the interaction effect.
Besides, according to the interaction effect, boys perceived instrumental aid and affection higher than girls in the relationship with grandparent and girls perceived satisfaction, enhancement of worth, and alliance higher than boys in the relationship with teacher.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = V
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 사회조직망의 개념과 기능 = 6
• 2. 사회조직망내의 관계형태에 따른 관계특성의 지각 = 10
• 3. 성별에 따른 관계특성의 지각 = 13
• III. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 측정도구 = 17
• 3. 연구절차 = 18
• 4. 자료분석 = 20
• IV. 결과 및 해석 = 21
• V. 논의 = 36
• 참고문헌 = 42
• 영문초록 = 47
• 부록 = 50