시각장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대처행동의 차이 = Differences in stress levels and coping behaviors between the visual handicapped and general teenagers

국문 초록 (Abstract)

청소년기는 심리적·신체적·생리적·인지적 변화를 경험하면서 자아정체감을 형성해 나가는 시기이므로, 여러 가지 측면에서 스트레스가 가중될 가능성이 높다. 특히 시각장애 청소년들은 시각의 제한으로 인해 어려서부터 주위 현실에 대한 관계 속에서 많은 스트레스를 경험하게 된다. 즉 일반적인 스트레스뿐만 아니라 시각장애 자체와 관련된 부정적인 시각이 시각장애인에게 또 다른 스트레스를 가중시킬 가능성이 높다.
본 연구는 시각장애 청소년의 스트레스 수준과 대처행동을 일반 청소년과 비교하고, 더 나아가 시각장애 정도에 따른 스트레스 수준 및 대처행동간 차이를 비교하는데 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 시각장애 청소년의 스트레스 요인별 수준과 대처행동은 일반 청소년과 비교해서 어떤 차이를 보이는가?
둘째, 시각장애 청소년의 스트레스 요인별 수준과 대처행동은 시각장애의 정도에 따라
어떤 차이를 보이는가?
본 연구의 대상은 전국에 있는 시각장애 중·고등부 학생과 일반 중·고등학생 502명이었다. 측정도구는 선행연구를 토대로 본 연구에 맞게 수정 보완된 청소년의 생활 스트레스 설문지를 사용하였다.
본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 시각장애 청소년들은 일반 청소년에 비해 가족관련, 친구관련, 학교관련, 일상생활관련 하위영역에서는 유사한 스트레스 수준을 경험하는 반면, 신체관련 영역에서 높은 스트레스를 받는 것으로 나타났다. 또한 청소년 중 여학생의 스트레스 수준이 남학생에 비해 전반적으로 높다는 점을 확인할 수 있었다. 더 나아가 여학생의 경우에는 일반 청소년의 친구 및 학교관련 스트레스 수준이 높은 반면, 시각장애 남학생이 일반 남학생에 비해 친구 및 학교관련 스트레스가 많다는 결과를 보였다.
둘째, 시각장애 청소년 중 전맹인 경우가 저시력보다 모든 스트레스 하위요인 상에서 높은 스트레스를 경험한다는 점이 확인되었다.
셋째, 시각장애 청소년은 음악을 듣거나 친구와의 대화를 통해 스트레스에 대처한다는 응답률이 높은 반면 일반 청소년의 경우 잠자기나 전자오락/노래방을 통해 스트레스에 대처한다는 응답률이 높아 두 집단간 대처방식에 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 시각장애 청소년 중 전맹 집단과 저시력 집단간에는 유의한 차이가 없었다.
이상에서 시각장애 청소년들은 일반 청소년들보다 신체관련 영역에서만 스트레스를 더 많이 받고 있으며, 전맹 시각장애 청소년의 스트레스 수준이 저시력 청소년에 비해 상대적으로 높다는 점을 알 수 있다. 또한 시각장애 청소년과 일반 청소년간 스트레스 대처방식에 차이가 있다는 점도 확인할 수 있었다.
이러한 연구결과는 시각장애 특수학교 기관의 운영자나 교육전문가에게 시각장애 청소년의 스트레스의 양상을 이해하고 교육 프로그램을 계획·구안하는데 많은 도움을 줄 것이다. 더 나아가 시각장애 청소년들이 정서적 안정과 심리적 재활을 통해 향후 적극적인 사회 참여의 기회를 제공할 필요가 있다고 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate differeces in stress levels and coping behaviors between the visual handicapped and general teenagers. In addition, this study also tested differences in stress levels and coping behaviors between the blinded and the low visual handicapped. Based on the responses of 502 students who were in special and secondary schools, this study tested differences in two dependent variables (i.e., stress levels and coping behaviors).
The major findings of this study could be summarized as follows:
First, the visual handicapped reported higher stress levels in physical domain than did general teenagers. In general, the stress levels of female students were higher than those of male students. The stress levels of general female students were high in the domain of friend and school. Male students with visual handicap showed higher stress levels in the domain of friend and school than did general male students.
Second, in general, the blinded reported higher stress levels than did the low visual handicapped.
Third, there were differences in coping behaviors between the visual handicapped and general teenager, but there were not between the blinded and the low visual handicapped.
These findings suggested that teachers would have to understand stress levels and coping strategies of the visual handicapped, in planning and designing the educational program. Furthermore, it is necessary to help the visual handicapped have emotional stability in school and social environment.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 스트레스의 개념 = 4
• 2. 청소년기 스트레스 = 6
• 3. 시각장애의 정의 = 7
• 4. 시각장애아의 정서적 특징 = 8
• 5. 시각장애가 인지 기능에 미치는 영향 = 9
• 6. 시각장애에 대한 태도 = 11
• 7. 대처 행동 = 14
• III. 연구가설 = 15
• IV. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 측정도구 = 17
• 3. 자료분석 = 17
• V. 연구결과 = 18
• 1. 기술통계치 = 18
• 2. 시각장애학교 청소년과 일반학교 청소년의 스트레스 수준차이 = 18
• 3. 시각장애학교 청소년과 일반학교 청소년의 스트레스 차 검증 = 20
• 4. 시각장애 전맹 청소년과 저시력 청소년의 스트레스 수준 = 23
• 5. 시각장애학교 청소년과 일반학교 청소년의 스트레스 대처 방식의 차이 = 24
• 6. 시각장애학교 전맹 청소년과 저시력 청소년의 스트레스 대처 방식의 차이 = 25
• 7. 시각장애 고등학생과 일반 고등학생의 스트레스 수준 차이 = 27
• 8. 시각장애 고등학생과 일반 고등학생의 스트레스 대처 방식 차이 = 28
• 9. 시각장애 중학생과 일반 중학생의 스트레스 수준 차이 = 29
• 10. 시각장애 중학생과 일반 중학생의 스트레스 대처 방식 차이 = 30
• V. 논의 및 제언 = 31
• 1. 논의 = 31
• 2. 제언 = 32
• 참고문헌 = 33
• 영문초록 = 33
• 부록 = 37