단순언어장애 아동의 능동문, 사동문, 피동문 이해 = Comprehension of Three Sentence Types -Active, Causative, & Passive Sentences- in Children with Specific Language Impairments

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 언어연령이 5세인 단순언어장애 아동과 일반아동의 능동문, 사동문, 피동문 이해능력을 어순전략을 중심으로 살펴보았다.
연구대상은 언어연령이 5세인 단순언어장애 아동 10명과 일반아동 10명이였다. 본 연구에서는 모두 68개의 실험문장으로 60개의 검사문장과 8개의 메꾸기문장이 포함되었다. 실험문장 중 60개의 검사문장은 능동문, 사동문, 피동문의 문장이 각각 20개씩으로 각 능동문, 사동문, 피동문의 기본어순 문장(10개)과 어순을 바꾸어 각각 한 개의 문장구조(10개)로 이루어졌다. 각 문장의 이해에 요구되는 그림자료는 3개씩 204개로 구성하였다. 두 집단의 능동문, 사동문, 피동문의 이해능력을 비교하여 보았고, 두 집단의 어순전략에 따른 능동문, 사동문, 피동문의 이해능력을 비교하여 보았다. 결과는 다음과 같다.
첫째, 단순언어장애 아동과 일반아동의 집단간 능동문, 사동문, 피동문, 이해능력에서 단순언어장애 아동이 각 문장형태에서 유의미하게 낮은 이해력을 보였다.
둘째, 어순전략에 따른 각 문장구조에서 단순언어장애 아동은 능동문과 사동문에서 각 두 문장구조(‘-가-를.-를-가’, ‘-가-한테,-한테-가’) 모두 일반아동에 비하여 낮은 이해능력을 보였다. 또한 단순언어장애 아동과 일반아동의 두 문장구조간 이해능력에서 차이를 보였다. 마지막으로 두 집단 모두 기본어순 문장구조(‘-가-를’, ‘-가-한테’)보다 어순을 바꾼 문장구조(‘-를-가’, ‘-한테-가’)에서 더 낮은 이해능력을 보였다.
그리고 어순에 따른 피동문의 이해에서 단순언어장애 아동은 두 문장구조(‘-가-한테’, ‘-한테-가’)에서 일반아동에 비하여 낮은 이해능력을 보였다.
또한 두 집단 모두 두 문장구조간 이해능력에서 차이를 보였다. 하지만 단순언어장애 아동이 능동문, 사동문에서 보다 일반아동에 비해 각 문장구조에서 많은 차이를 보였다. 마지막으로 능동문과 사동문과는 다르게 두 집단 모두 ‘-가-한테’ 기본어순 문장구조가 ‘-한테-가’ 문장구조보다 더 낮은 이해능력을 보였다.
본 연구 결과 단순언어장애 아동은 일반아동에 비해 각 문장형태에서 전반적으로 낮은 이해능력을 보였다. 그러나 각 문장형태의 순서와 각 문장구조 이해에서 보여주었듯이 단순언어장애 아동은 일반아동과 비교하여 양적으로는 차이를 보였지만 유사한 이해순서를 보여주었다. 이것은 단순언어장애 아동이 능동문, 사동문, 피동문 이해에서 일반아동과 비교하여 보았을 때 단지 이해가 늦을 뿐이지 결함이 아님을 시사해준다. 앞으로 단순언어장애 아동과 일반아동의 문법형태소와 구문구조에 대한 많은 연구와 함께 사동문과 피동문의 이해와 표현에 대한 연구가 추후 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study was desiged to compare comprehension of active sentence, causative sentence and passive sentence as follwing by word order strategy between children with specific language impairment and normal children. Ten children with specific language impairment and ten normal children, matched with their language age at 5:1～5:11, participated in this study. The children's comprehension of active sentence, causative sentence and passive sentence was tested using a picture pointing task. The result was analyzed by three ways ANOVA as following by :
In the comprehension of active sentence, causative sentence and passive sentence of two groups of children with specific language impairment and normal children, the latter showed higher comprehension significantly. Also, the children with specific language impairment showed lower in the comprehension of active sentence, causative sentence as follwing by word order strategy. Both groups of children showed lower in the comprehension noncanonical word order than basic word order sentence structure(canonical word order) However, the children with specific language impairment showed lower in the comprehension of passive sentence as follwing by word order strategy than active sentence, causative sentence. Also, apart from active sentence, causative sentence, both of two group slowed that ineffectively lower comprehension about the noncanonical word order than basic word order sentence structure(canonical word order).

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약 = i
• 목차 = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 단순언어장애 아동 = 4
• 2. 사동문과 피동문의 발달에 관한 연구 = 6
• 3. 어순전략 = 9
• III. 연구방법 = 12
• 1. 연구대상 = 12
• 2. 검사도구 = 13
• 3. 연구절차 = 14
• 4. 자료분석 = 16
• IV. 연구 결과 = 17
• 1. 장애 유무와 능동문, 사동문, 피동문 이해능력 = 17
• 2. 장애 유무와 문장형태(능동문, 사동문, 피동문), 어순에 따른 이해능력 = 18
• 3. 장애 유무와 어순전략에 따른 능동문, 사동문, 피동문 이해 능력 분석 = 19
• V. 결론 = 23
• 참고문헌 = 26
• 표목차 = 30
• 그림목차 = 31
• 부록 = 32
• Abstract = 41