국민학교 저학년 아동의 자아개념 증진을 위한 프로그램 연구

국문 초록 (Abstract)

자아개념은 긍정적 자아개념과 부정적 자아개념으로 대별할 수 있으며 긍정적 자아개념을 가진 아동은 자아 존중감이 높고 모든 일에 능동적이고 진취적이다. 이와 대조적으로 부정적 자아개념을 가진 아동은 자아 존중감이 낮고 모든 일에 피동적이며 자신을 부정적으로 본다.
이와 같은 사실을 볼 때 인간은 긍정적 자아개념을 지니는 것이 바람직하고 이것이 삶에 많은 영향을 준다는 것을 알 수가 있으므로 학교에서는 보다 긍정적인 자아개념을 형성시킬 필요가 있다.
이에 본 연구에서는 자아개념에 대한 선행 연구와 국내외에서 발표된 자아개념 증진에 관련된 프로그램을 고찰하여 그 프로그램의 효과적이었던 점과 시사점을 적용하여 긍정적 자아개념을 지닌 아동은 보다 더 긍정적인 면으로 향상시켜 주고 부정적 자아개념을 지닌 아동에게는 다양한 경험 활동을 통하여 긍정적인 자아개념을 갖게 해 주고자 프로그램을 개발하였다.
프로그램 개발의 목적은 아동들에게 긍정적 자아개념을 형성시켜 주는데 있으며 구체적인 목표는 프로그램의 목적을 알고 자아 인식하기, 자아 표현하기, 긍정적인 신체적 자아, 긍정적인 도덕적 자아, 긍정적인 가정적 자아, 또래간의 상호 신뢰감 갖기, 또래간의 지위 변화 경험, 다른 사람의 감정 이해하기, 자아 존중감 갖기이며 이것은 프로그램 각 회의 활동 목적이 되기도 한다.
프로그램의 형태는 집단 경험 학습을 적용 하였고 집단의 크기는 6∼12명이다. 활동 소요 시간은 학교의 수업 시간을 고려하여 1회 40분으로 총 9회로 하였다.
또한 효과적인 프로그램의 수행을 위하여 다음과 같은 과정을 두었다.
프로그램 실시 과정의 처음에는 본 활동이 자연스럽게 전개되도록 서로 온화한 분위기 속에서 친밀감을 형성하는데 촛점을 둔 준비 활동을 실시하였다.
다음은 프로그램 목적 발표의 과정을 두었는데 지도자가 매 프로그램의 목적을 아동들에게 알려주어 아동들로 하여금 프로그램의 목적을 알고 활동에 임하도록 하였다.
다음은 프로그램의 실제 과정으로서 실지로 프로그램이 실시됨을 뜻하고 매 활동이 끝나면 활동을 한 후의 느낌을 발표하며 이어서 지도 조언의 과정이 있어 지도자는 본 활동의 목적을 좀 더 세분화해서 설명을 하여 줌으로써 목적 달성에 지름길이 되게 하였다.
끝으로 숙제가 제시 되는데 이것은 다음 활동을 원활하게 하는 구실을 하게 되는 것이다.
위와 같이 전개 되는 프로그램에서 중요시 되는 것은 지도자의 역할이라고 생각되며 본 프로그램의 대상은 국민 학교 저학년이므로 특별히 지도자의 자질이 중요시 된다.
이 프로그램은 학교에서 담임 교사가 학급 아동의 자아개념 증진을 위해서 실시할 수도 있을 것이며 사회 교육 활동 중의 하나인 캠프 활동 내용에 본 프로그램을 투입시키면 뜻있는 교육 활동이 될 것이라고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to develop a program to enhance self-concept of early elementary children.
Review of various self-concept enhancing programs of other ages shed light on this study.
The purpose of developed program was to help children have a positive self-concept. For this purpose, a series of 9 activity sections was proposed.
Each section has it's own purpose, for example awareness of self, self-expression, positive physical self-concept, positive moral self-concept, positive family self-concept, friendship, status exchange among peers, understanding of other's feeling, and self-esteem.
During each section, children will be informed of the objects of that section after having a warming up time, than do a main activity. After finishing a main activity, children will express their feelings about that activity and have a discussion time with program leader, then receive some homework for next section.
In order to be used at the school or camp, small group approach of 6-12 children was suggested. One section will need about 40 minutes.
The importance of program leader and the application of this program were discussed later.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• II. 이론적 배경 = 3
• 1. 자아개념의 의미 = 3
• 2. 긍정적 자아개념의 중요성과 이의 발달에 영향을 주는 요인 = 4
• 3. 자아개념 증진과 관계되는 프로그램 = 7
• 4. 자아개념 증진과 관련된 프로그램의 시사점 = 11
• III. 자아개념 증진을 위한 프로그램 = 14
• 1. 프로그램의 전략 = 14
• 2. 프로그램의 각 회별 목적 = 15
• 3. 프로그램의 개요 = 16
• 4. 프로그램의 실제 = 18
• 5. 지도자의 자질 = 47
• IV. 논의 = 49
• 참고문헌 = 52
• 영문초록 = 56