소집단 미술활동이 고립유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향 = Impact of small-group artactivity on the social interaction of isolated children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회성숙도와 또래지명도를 거쳐 또래집단에서 고립된 유아들이라고 판정되는 유아들5명을 대상으로 소집단미술활동 프로그램을 실시하여 고립유아들에게 사회적 상호작용 발달에 영향을 미치는지를 검증하기 위한 목적으로 시도되었다.
2001년 11월5일부터 11월9일까지 기초선 단계로 주5회 자유선택활동 시간에 20분씩 비디오를 촬영하고, 11월14일부터 12월15일까지 주2회, 총10회의 1차 소집단미술활동 프로그램을 실시하면서 자유선택활동시 간에 20분씩 비디오를 촬영하였다.
12월17일부터 12월21일까지 주5회 유지단계를 자유선택활동시간에 비디오를 촬영하였다. 겨울방학동안 공백기를 없애기 위해 방학중에도 주 2회, 총6회의 소집단 미술활동 프로그램을 실시하였으며, 2002년1월19일부터 2월9일까지 주2회, 총6회의 2차 소집단미술활동 프로그램을 실시하면서 자유선택활동시간에 20분간 비디오 촬영을 하였다. 2월14일부터2월19일까지 주4회, 2차 유지단계를 자유선택활동시간에 비디오를 촬영하였다.
찍은 비디오를 보면서 사회적 상호작용 행동관찰표에 빈도를 표시한 자료를 Excel을 통하여 빈도 분석한 결과 소집단 미술활동을 경험한 고립유아들은 경험하기 전보다 긍정적인 상호작용의 빈도는 증가하고 부정적인 상호작용의 빈도는 감소하였다.
고립유아의 행동특성상 내면적인 행동특성을 가진 유아들과 외현적인 행동특성을 지닌 유아들 모두 긍정적 상호작용의 빈도는 증가하고 부정적 상호작용의 빈도는 감소하였는데 외현적인 행동특성을 지년 고립유아들이 증가율과 감소율이 높게 나타났다.
이러한 연구결과를 토대로 다음과 같은 점에서 논의 하였다.
첫째, 소집단 미술활동의 경험이 고립유아의 일반유아에 대한 사회적 상호작용 능력에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 즉, 긍적적인 상호작용은 증가되고 부정적인 상호작용은 감소되는 경향이 있었다.
둘째, 소집단 미술활동의 경험은 고립유아의 행동특성이 외현적이거나 내면적인 경우에 모두 긍정적인 상호작용은 증가되고 부정적인 상호작용은 감소되었다. 특히, 외현적인 특성을 가진 고립유아의 경우에 내면 적인 고립유아들 보다 긍정적인 상호작용의 증가율과 부정적인 상호작용의 감소율이 높게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research attempted the verification that small group arts activity makes an effect on the social interaction advancement in the isolated infants of 5 who are decided on isolated from same age group by social maturity and same age distinction tests.
Between November 5 2001 and 9 November 2001, we photographed the video 5 times a week by 20 minutes at free selection activity hours as a baseline phase. Between 14 November and 15 December, we executed the 1st small group fine arts activity program of 10 rounds twice a week and photographed the video by 20 minutes at free selection activity hours.
Between 17 December and 21 December, we photographed the video of the maintenance phase 5 times a week at free selection activity hours. In order to remove the winter vacation vacuum, we continued the small group fine arts activity program of 6 rounds twice a week during the vacation. Between 19 January 2002 and 9 February, we executed the 2nd small group fine arts activity program of 6 rounds twice a week and photographed the video by 20 minutes at free selection activity hours.
Between 14 February and 21 February, we photographed the video of the 2nd maintenance phase 5 times a week at free selection activity hours.
According to the frequency analysis, using Excel, of data which indicate a frequency in the social-interaction-conduct-observing chart and which were obtained by watching the video, the isolated infants who experienced small group fine arts activities showed the increasing frequency of the affirmative interaction and the diminishing frequency of negative interaction relative to prior status quo.
Whereas all infants with internalizing and externalizing conduct qualities showed the increasing frequency of the affirmative interaction and the diminishing frequency of negative interaction, the isolated infants with externalizing conduct quality appeared a high increasing rate and a high diminishing rate.
Based on the above results, we discussed the followings :
First, an experience of small group fine arts activity can make affirmative effect on the social interaction ability of isolated infants with general infants. That is, there was a tendency of increasing affirmative interaction and diminishing negative interaction.
Second, an experience of small group fine arts activity made all infants with internalizing and externalizing conduct qualities to show the increasing frequency of the affirmative interaction and the diminishing frequency of negative interaction. Especially, the isolated infants with externalizing conduct quality showed a higher increasing rate and a higher diminishing rate than the isolated infants with internalizing conduct quality.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• 표 목차 = v
• 그림목차 = vi
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 용어정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아미술활동의 효과 = 5
• 가. 유아의 미술활동의 의의와 특징 = 5
• 나. 소집단 미술활동의 의의와 특징 = 7
• 다. 미술할동의 치료적 효과 = 9
• 2. 사회성 = 11
• 가. 사회성의 개념 = 11
• 나. 사회성과 유아미술과의 관계 = 13
• 3. 사회적 상호작용 = 16
• III. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 연구도구 = 20
• 3. 연구절차 = 24
• 가. 기초선 = 25
• 나. 1차 중재단계 = 25
• 다. 1차 유지단계 = 26
• 라. 2차 중재단계 = 26
• 마. 2차 유지단계 = 27
• 4. 프로그램 구성 = 27
• 가. 1차 중재 프로그램 = 27
• 나. 2차 중재 프로그램 = 30
• 5. 자료분석 = 32
• IV. 연구결과 = 33
• 1. 소집단 미술활동이 고립유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향 = 33
• 2. 소집단 미술활동이 고립유아(외현화/내면화)에 미치는 영향 = 42
• V. 논의 및 결론 = 45
• 참고문헌 = 50
• 영문초록 = 52
• [부록1]1차 소집된 미술활동 프로그램 내용 = 55
• [부록2]방학중 소집단 미술활동 프로그램 = 60
• [부록3]사회성 측정 검사지 = 61
• [부록4]상호작용 행동관찰 기록표 = 62