중학생의 자아존중감과 문제행동과의 관련성 연구 = (A) Study on relations between middle school students' self-esteem and their problematic

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년들의 학교생활에서나 학교 밖의 생활에서 부적응으로 나타나는 문제행동이 청소년의 자아존중감의 7개의 하위요인과 어떤 상관관계가 있는지 파악하여 청소년이 바르게 성장할 수 있도록 하는데 그 목적이 있으며, 이를 위해 부산시와 김해시의 읍·면 중학교 1학년 남학생과 여학생, 중학교 3학년의 남학생과 여학생을 대상으로 설문조사 하여 SAS 프로그램으로 분석하였다.
본 연구에서 설정한 첫 번째 연구문제는 중학생의 자아존중감이 성별, 학년별, 지역별로 차이가 있는지를 설문지를 통하여 알아보았다. 연구결과 SAS 프로그램을 이용하여 독립t-검증을 실시하였더니, 가설1에서 남·여학생의 자아 존중감이 차이가 있을 것이라는 가설이 검증되어 남학생이 여학생보다 자아존중감이 더 높아 긍정적임을 나타냈다. 학년별로는 차이가 없음을 나타내고, 지역별 역시 차이를 나타내지 않고 있음을 알 수 있다.
두 번째 연구문제는 학교생활이나 학교 밖의 생활에서 부적응으로 나타나는 문제행동이 성별, 학년별, 지역별로 차이가 있는지 알아보았다. 연구결과 성별로는 남학생이 여학생보다 문제행동이 더 많이 나타난 것으로 나타났으며, 학년별로도 3학년이 1학년에 비해 문제행동이 더 많이 나타났으며, 지역별로도 도시학생이 농촌학생에 비해 문제행동이 더 많이 나타냄을 알 수 있다.
세 번째 연구문제는 청소년들의 자아존중감의 하위요인과 문제행동사이의 하위개념과는 어떤 상관관계가 있는가를 알아보기 위하여 상관분석을 하였다. 자아존중감이 낮다고 해서 반드시 문제행동을 나타내는 것은 아니지만 문제행동을 많이 하는 학생의 자아존중감이 낮게 나타났으며, 남학생의 자아존중감과 문제행동간의 상관관계를 비교하여보면 남학생의 문제행동의 모든 하위개념이 가정영역자아와 부적 상관관계를 나타내고 있어 문제행동을 나타내고 있는 남학생을 조사하여보면 결손가정이거나 집에서 관심이 없고 인정받지 못한 학생이 비행을 많이 저지르는 것을 볼 수 있다.
여학생은 반사회적 문제행동은 가정영역자아와 폭력, 학교생활 부적응. 성에관한 문제행동은 성격영역자아와 부적 상관관계를 이루고 있다.
지역별로 살펴보면 가정영역 자아가 낮을수록 문제행동을 많이 나타내나 학교생활 부적응에서는 도시는 학업전반 자아에 농촌은 가정영역 자아에 부적 상관관계를 나타내고 있었다. 이런 점을 감안하여 볼 때 가정적으로나 사회적으로 도시보다는 농촌이 열악한 환경에서 학교생활을 많이 하고 있다는 것을 알 수 있다.
전체적으로 볼 때 중학생의 자아존중감의 하위요인별에서 가정영역 자아가 학교 밖의 문제행동에 부적 상관관계를 이루고 있으며 학교생활 부적응으로서는 성격자아, 교사관련 자아 등이 부적 상관관계를 이루고 있다. 따라서 문제 행동에 미치는 여러 가지 요인 중 자아개념의 형성이 중요한 요인으로 작용하며, 자아개념은 내적인 원인으로 형성되며 자아개념이 어떻게 형성되느냐에 따라 청소년의 바람직한 성장과 관계가 있다는 것을 강력히 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to determine correlations between adolescents' problematic behaviors, brought by their maladaptation inside and outside school, and 7 sub-factors of their self-esteem and ultimately help them grow up in a desirable direction. For the purpose, this researcher made a questionnaire survey of male and female students at their 1st and 3rd grades of middle schools located in Pusan and at eup and myun districts in Kimhae. Data obtained from the survey were statistically analyzed using SAS Program.
The first research question raised by the study was whether middle school students' self esteem was different according to their gender, grade and location. To obtain the answer to the question, the questionnaire was carried out, and data from the survey were processed using SAS Program and the independent t-test. As a result, it was found that there were differences in self-esteem between male and female students. Self-esteem was higher and more positive in male students than in female ones. Meanwhile, there were no differences in self-esteem among middle school students in accordance with those students' grade and location.
The study raised the second research question that whether there are any differences in middle school students' problematic behaviors brought by their maladaptation inside and outside school in accordance with those students' gender, grade and location. The question was solved to show that male students did more problematic behaviors than female ones, that 3rd-grade students were more problematic in behaviors than 1st-grade ones and that students residing in urban areas committed such unacceptable behaviors than those residing in rural areas.
The third research question raised by this study was what correlations existed between sub-factors of adolescents' self-esteem and those adolescents' problematic behaviors. Correlation analysis was carried out to solve the question. As a result, it was found that students who did more problematic behaviors were lower in self-esteem, even although lower self-esteem did not necessarily led to more problematic behaviors. In part of male students, correlations between self-esteem and problematic behaviors were analyzed to show that all sub-factors of male students' problematic behaviors showed non-static correlations with the status of their self at home. This indicates that many of the male students whose behaviors were unacceptable were from home having troubles or not interested or recognized by their family.
Female students' anti-social, problematic behaviors showed non-static correlations with the status of their self at home, violences and maladaptation to school life. And those students' gender-related problematic problems showed such correlations with the status of their self in terms of character.
Students who were poor in the status of their self at home showed more problematic behaviors. Maladaptation to school life was non-statically correlated with the status of the self in terms of learning activity as a whole in part of students residing in urban areas and with that of the self at home in part of those residing in rural areas. This indicates that middle school students in rura1 areas were under a poorer environment of school life than those in urban areas.
In general, sub-factors of middle school students' problematic self-esteem, especially the status of the self at home, showed non-static correlations with those students' problematic behaviors outside school. The status of the self in terms of character and of relations with teachers were also correlated with maladaptation to school life. This suggests that the formation of self-concept by adolescents significantly influences sub-factors of their problematic behaviors. It also strongly suggests that whether adolescents will grow up in a desirable direction depends on how they will form their self-concept.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• 표목차 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 자아존중감의 개관 = 6
• 2. 자아존중감 형성이론 = 7
• 3. 자아존중감의 요인과 특성 = 9
• 4. 문제행동의 요인과 특성 = 10
• 가. 청소년의 문제행동 개념 = 10
• 나. 문제행동 특성과 요인 = 11
• 다. 문제행동과 요인 = 15
• III. 가설 = 18
• IV. 연구의 방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 측정도구 = 19
• 가. 자아존중감 검사지 = 20
• 나. 문제행동 검사지 = 21
• 3. 자료처리 = 21
• V. 연구결과의 해석 = 22
• I. 자아존중감에 대한 성별, 학년별, 지역별 차이 검증 = 22
• 가. 성별에 따른 자아존중감의 차이검증의 결과 = 22
• 나. 학년에 따른 자아존중감의 차이 검증의 결과 = 23
• 다. 지역에 따른 자아존중감의 차이 검증의 결과 = 24
• 2. 문제행동에 대한 성별, 학년별, 지역별 차이 검증 = 25
• 가. 성별에 따른 문제행동의 차이검증의 결과 = 25
• 나. 학년에 따른 문제행동의 차이 검증의 결과 = 26
• 다. 지역에 따른 문제행동의 차이검증의 결과 = 26
• 3. 자아존중감과 문제행동사이의 상관관계 비교 = 27
• VI. 요약 및 결론 = 33
• 1. 요약 = 33
• 2. 결론 = 35
• 참고 문헌 = 37
• 영문초록 = 41
• 부록 = 44