지각된 부모의 양육태도와 심리적 반발심이 학교생활적응에 미치는 영향 = (The) influences of perceived parents' fostering attitude and psychological reactance on school adjustment of adolescents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년이 지각한 부모의 양육태도와 심리적 반발심이 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위해 실시하였다. 이러한 연구목적을 위하여 서울지역에 위치한 남자 고등학교 4곳과 여자 고등학교 3곳의 학생을 대상으로 설문지를 이용하여 조사하였다. 최종분석에 777부가 사용되었고, 자료 분석 방법으로는 상관분석, t-test, 회귀분석 등을 이용하였다. 지각된 부모의 양육태도 측정을 위해서는 오성심과 이종승이 개발한 척도를 사용하였고, 심리적 반발심을 측정하기 위해서는 Hong이 개발한 심리적 반발심 척도를 홍성묵, 김선주, 이만영이 한국어로 번역한 척도를 사용하였으며, 학교 생활 적응의 정도를 측정하기 위해서는 임정순의 ‘아동의 학교 생활 적응에 관한 검사지’와 전호택의 ‘학교 생활 검사지’를 참고로 배숙진이 중·고등학교에 알맞게 수정, 보완하여 구성한 척도를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모의 양육태도를 긍정적으로 지각한 청소년이 학교생활에 적응을 잘 하였다. 즉, 지각된 부모의 양육태도와 학교생활적응 하위변인간에는 유의한 정적 상관이 있었다. 또 부모의 양육태도를 긍정적으로 지각하느냐 부정적으로 지각하느냐에 따라 학교생활적응에 차이를 나타냈는데, 부모의 양육태도를 긍정적으로 지각한 집단이 부정적으로 지각한 집단보다 학교생활적응 점수가 높았다. 그리고 아버지보다는 어머니의 양육태도가 청소년의 학교생활적응과 더 큰 관련이 있었다.
둘째, 심리적 반발심이 낮은 청소년이 학교생활에 적응을 잘 하였다. 즉, 심리적 반발심과 학교생활적응 하위변인간에는 유의한 부적 상관이 있었다. 또 심리적 반발심의 정도에 따라 학교생활적응에 차이를 나타냈는데, 심리적 반발심이 높은 집단이 낮은 집단보다 학교생활적응 점수가 낮았다. 그리고 학교 생활적응은 심리적 반발심의 하위변인 중 동조에 대한 반발심과 가장 큰 관계가 있었다.
셋째, 지각된 부모의 양육태도와 심리적 반발심은 학교생활적응의 하위변인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사관계는 부모의 애정적 양육태도와 동조에 대한 반발심이 영향을 미치고, 교우관계는 부모의 애정적 양육태도가 영향을 미친다. 학교수업에 영향을 미치는 요인은 부모의 애정적 양육태도와 충고·권고에 대한 반발심이며, 학교규칙에 영향을 미치는 요인은 동조에 대한 반발심인 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과로 볼 때, 학생들의 학교 부적응을 예방할 수 있도록 부모의 양육태도에 대한 올바른 방향을 제시해 주어야 하고, 심리적 반발심을 청소년기의 특성 중의 하나로 이해하여 청소년 지도에 활용할 수 있어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the influences of parents' fostering attitude and psychological reactance on school adjustment of adolescents. The subjects of this study were 777 students sampled in 4 boys' high schools and 3 girls' high schools located in Seoul. The scale developed by Oh Sung Shim and Lee Jong Sung was used in order to measure perceived parents' fostering attitude. Psychological reactance was measured by Hong's Psychological Reactance Scale modified by Hong Sung Mook, Kim Sun Joo, and Lee Mahn Young. For school adjustment test, Pae Suk Jin's modified questionnaire based on Lim Jeong Sun's School Life Adjustment Questionnaire and Jeon Ho Taek's School Life Inventory was used. Data were processed by correlation analysis, t-test, and regression analysis.
The results of this study are as follow:
First, the adolescents who perceive their parents' fostering attitude as affirmative show high points in school adjustment test. There is meaningful positive correlation between the perceived parents' fostering attitude and school adjustment. The group which perceive the parental fostering attitude as affirmative shows the higher points in school adjustment than the group which perceive it as negative. And the mother's fostering attitude is more influential on school adjustment than the father's.
Second, the adolescents who have high psychological reactance show low points in school adjustment test. There is meaningful negative correlation between the psychological reactance and school adjustment. The group which have high psychological reactance show lower point in school adjustment than the group which have low psychological reactance. And school adjustment is related most with "reactance to compliance" among the four sub-variables.
Third, the perceived parents' fostering attitude and psychological reactance have influences on school adjustment. The affectionate attitude and reactance to compliance have important influence on relationship with teachers. The affectionate attitude has big influence on relationship with fellows. The affectionate attitude and reactance towards advice and recommendation have important influence on lectures in school. Reactance to compliance has great influence on rules of school.
In conclusion, this study shows that the more affirmative the adolescent children perceive their parents' fostering attitude, and the lower psychological reactance they have, the better they adjust to their school life. The results of this study would be a foundation for guiding the adolescents into good school adjustment in that it suggests how parents should foster their children and helps to understand psychological reactance, one of the important traits during adolescent period.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 부모의 양육태도 = 5
• 1) 부모의 양육태도의 개념 및 영향 = 5
• 2) 양육태도의 유형 = 5
• 3) 지각된 부모의 양육태도 = 9
• 2. 심리적 반발심 = 10
• 1) 심리적 반발심의 개념 = 10
• 2) 심리적 반발심 이론 = 11
• 3) 심리적 반발심과 다른 성격 구성개념간의 상관성 = 13
• 3. 학교생활적응 = 14
• 1) 적응과 학교적응 = 14
• 2) 지각된 부모의 양육태도와 학교적응 관련 변인과의 관계 = 16
• 3) 심리적 반발심과 학교적응 관련 변인과의 관계 = 17
• Ⅲ. 연구 가설 = 19
• Ⅳ. 연구 방법 = 20
• 1. 조사 대상 및 표집 방법 = 20
• 2. 측정 도구 및 분석 방법 = 20
• 1) 지각된 부모의 양육태도 측정 도구 = 20
• 2) 심리적 반발심 측정 도구 = 23
• 3) 학교생활적응 측정 도구 = 24
• 3. 자료 처리 = 25
• Ⅴ. 연구 결과 = 27
• 1. 변인들 간의 상관관계 분석 = 27
• 2. 지각된 부모의 양육태도와 심리적 반발심에 따른 학교생활적응의 차이검증 = 29
• 3. 지각된 부모의 양육태도와 심리적 반발심이 학교생활적응에 미치는 영향 = 31
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 39
• 1. 결론 = 39
• 2. 제언 = 42
• 참고문헌 = 43
• Abstract = 48
• 부록 = 51