학교부적응 청소년을 위한 집단상담 프로그램 효과 : 대상관계이론을 중심으로 = (The) Effectiveness of Group Psychotherapy for Maladjustment Adolescents : Based on the Object-Relationship Theory

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교생활에 적응하지 못하는 학교부적응 청소년들을 대상으로 대상관계 이론에 기초한 집단상담 프로그램을 기획하고 실시하여 그 효과성을 검증하고, 나아가 청소년들의 부적응 문제해결에 도움이 되는 효율적인 프로그램에 필요한 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
최근에 학교부적응 청소년이 늘어나고, 학생범죄가 폭발적으로 증가함에 따라 우리 사회의 심각한 문제로 인식되고 있으며, 이러한 청소년 문제에 대한 대책과 예방이 사회적 문제로 대두되고 있다.
그 중에서도 학교부적응 청소년들은 역기능적인 부모-자녀관계를 가지며, 분리-개별화되지 않는 성격특성을 소유하는 경우가 많다.
본 연구는 이러한 학교생활에 적응하지 못하는 청소년들을 위해 서울시에 소재한 B중학교와 S고등학교에서 예비조사를 실시하여 척도의 신뢰도를 산출하고 프로그램을 미리 시연하였으며, 본 연구의 집단상담에서는 서울시에 소재한 S중학교에서 의뢰된 학교부적응 청소년 중학교 1학년 여학생 10명을 대상으로 집단상담을 실시하였다.
그리고, 본 연구의 효과분석을 위해 비행행동, 미래인식, 자아존중감, 분리-개별화척도를 사전과 사후로 검사하여 사후의 증가점수의 유의도를 t-test를 통하여 검증하였다. 또한 프로그램 평가지를 사후에 검사하여 프로그램에 대한 평가를 실시하였다.
본 연구를 동해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단상담 프로그램에 참여한 부적응 청소년의 자아존중감 점수의 평균이 사전 점수보다 사후 점수에서 유의미하게 하게 향상되었다.
둘째, 집단상담 프로그램에 참여한 부적응 청소년의 미래인식 점수의 평균이 사전 점수보다 사후 점수에서 유의미하게 하게 향상되었다.
셋째, 집단상담 프로그램에 참여한 부적응 청소년의 비행행동지수의 세부 문항별 평균치는 4가지 변인을 제외하고 문항별 사전 점수의 평균이 사후점수의 평균보다 높거나 같게 나타났다.
넷째, 집단상담 프로그램에 참여한 부적응 청소년의 분리-개별화 점수의 평균이 사전 점수보다 사후 점수가 향상되었으나 유의미한 차이를 보이지는 못하였다.
다섯째, 집단상담 후에 프로그램 만족도 평가지에 점수를 분석해 본 결과, 전체적으로 집단상담 프로그램에 대해 긍정적인 반응을 나타내었다.
여섯째, 집단구성원의 사례를 분석한 결과 긍정적인 진전과 그 가능성을 나타내었다.
이러한 결과는 제 2 분리-개별화기에 있는 학교부적응 청소년들에게 자아존중감을 높여주고, 미래에 대한 인식을 심어 주며, 또한 비행행동에 대한 인식과 분리-개별화에 대해 지각하게 함으로써 긍정적인 자아상을 확립과 주체성을 확립하는데 바람직한 영향을 미친 결과라 할 수 있다.
이와 같은 연구 결과를 토대로 집단상담 프로그램에 대한 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 상담사의 면접상담중심의 집단상담 이 외에 다양한 영역들의 전문가와 전문기관과의 유대관계를 포함된 프로그램이 요구된다.
둘째, 부모 혹은 교사와 연계한 프로그램이 포함되어야 한다.
셋째, 진로탐색 활동을 심화시켜 구체적으로 다루는 프로그램이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the effectiveness of group psychotherapy on maladjustment adolescents based on the Object-Relationship Theory and to provide efficient program.
Recently, the counter plan and the prevention of adolescents problem are coming to the front. Above all, most of maladjustment adolescents have anti-functional parents-children relationship and character which doesn't get to be separation-individuation.
In this study, we put in practice the previous research in B middle school and S high school in Seoul for maladjustment adolescents, and then, demonstrate the program. The group psychotherapy in this study enforced female maladjustment adolescents in S middle school in Seoul.
For the sake of effect analysis in this study, we took the before/after test for misconduct, future recognition, Self-esteem and measure of separation-individuation by t-test for meaningfulness and we put in practice the evaluation of the program using evaluation paper as after test.
The major consequences and conclusions of this study as follows :
1. After-marks in the self-esteem average marks of maladjustment adolescents who take part in this group psychotherapy program is more improved meaningfully than before-marks.
2. After-marks in the future recognition average marks of maladjustment adolescents who take part in this group psychotherapy program is more improved meaningfully than before-marks.
3. Before-marks in the misconduct average marks of maladjustment adolescents who take part in this group psychotherapy program is higher than or the same as after-marks except four variables.
4. After-marks in the separation-individuation average marks of maladjustment adolescents who take part in this group psychotherapy program is more improved than before-marks, not meaningful.
5. As a result of the analysis on the evaluation paper, positive response on group psychotherapy came out on the whole.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구의 의의 및 목적 = 3
• 3. 연구의 가설 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학교부적응 = 6
• 2. 분리-개별화 = 9
• 3. 청소년 집단상담 = 16
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 집단상담 프로그램 = 21
• 3. 측정도구 = 24
• 4. 연구방법 = 28
• 5. 자료처리 = 29
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• 1. 집단상담이 자아존중감에 미치는 영향 = 30
• 2. 집단상담이 미래인식에 미치는 영향 = 31
• 3. 집단상담이 비행행동에 미치는 영향 = 32
• 4. 집단상담이 분리-개별화에 미치는 영향 = 33
• 5. 프로그램의 전체적 만족도 = 34
• 6. 개인별 사례분석 = 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 53
• 참고문헌 = 58
• ABSTRACT = 63
• 부록 = 65