남성 유아교사에 대한 유아교육기관 교원들의 인식 = Kindergarten teaching staffs' perception about male kindergarten teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 남성 유아교사에 대한 인식을 살펴보고자 유아교육 기관 교원 110명을 대상으로 설문조사 하였다. 남성 유아교사에 대한 인식은 남성교사의 기관내의 수용에 대한 인식, 남성교사의 위상에 대한 인식, 기관내의 여성화에 대한 인식, 남성교사의 자질에 대한 인식, 남녀교사의 능력 차이에 대한 5개 영역을 통해 조사되었다.
연구 결과 교원들은 남성 유아교사의 수용에 대해 대체로 긍정적이었고, 여성 교사의 비율이 높기 때문에 유아의 인성형성에 문제가 되고 유아의 여성화 정도도 크다고 보았다. 그러나 교원들이 남성교사를 선호한 이유는 여성화 방지보다 남성 교사의 활동성 때문이었고, 전반적인 능력에는 남녀교사가 차이가 없다고 보았다. 반면 교원들은 남성 교사의 구체적인 역할 수행에 있어서는 체육활동이나 원외활동 등 여성교사와 차별적인 기대를 하고 있었다. 이러한 현상은 교원들의 유아 여성화에 대한 제한된 인식을 반영하는 것으로, 더불어 유아교육기관의 업무경계의 불분명함, 현재 유아교육기관 남성 교사 중 높은 시간제 교사비율과 같은 문제와 관련있는 것으로 해석되었다. 또한 남성 유아교사에 대한 인식을 변인별로 살펴본 결과 소지 자격증 변인과 기관유형 변인에 있어서 대다수의 항목에서 유의미한 차이를 나타내었다.
위의 연구 결과를 근거로 다음과 같은 제언을 할수 있었다. 남성교사가 안정적으로 업무를 수행할 수 잇도록 업무 조건을 개선하고 남성 교사에게 유아교육기관의 환경과 업무, 그리고 유아를 폭��게 이해할 수 있는 자질의 함양과 더불어 시범교사제도 도입을 통해 현실적 문제점을 구체적으로 분석하고 대응해야 할 것이다. 또한 유아교육기관에서 관행적으로 이루어지던 미분화된 업무체계를 개선하고 전문적 역할 수행의 경계를 명백히 수립해야 한다. 더불에 교원들의 역할 규정과 여성화 현상에 대한 이해를 고취시키기 위해 연수 프로그램 개발과 재교육이 이루어져야하고 이와 더불어 체육활동이나 과학활동에 한정되어 있는 시간제 남성교사의 영역을 다양하게 확대시키고 더 많은 수의 남성 교사를 확보하여 심층 면담 등을 통한 질적 연구를 진행할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to investigate kindergarten teaching staffs’ perception about male teachers. A total of 110 people were surveyed. In order to survey the recognition of male kindergarten teachers, five specific research questions were asked:
1) Acceptance of male teachers in the early childhood educational institutions
2) Position of male kindergarten teachers
3) Feminization in the early childhood educational system
4) Quality of male kindergarten teachers
5) Difference in capability between male and female teachers
The results of this study showed that the stand of acceptance for male teachers is generally positive. On the other hand, female teachers can affect the development of children and increase children's effeminacy. Moreover, results showed that the majority of the survey sample prefers male teaching staff since they are more involved actively as compared to women. An additional reason is to prevent further feminization early childhood teaching staffs in Korea due to the existing imbalance of male and female staff. In contrast, they believe that both male and female teachers are equally capable, while, different roles and performance are expected for each gender: females and males.
This was interpreted as follows:
1) There is no clear boundary in educating children between males and females.
2) Teaching staffs conceive themselves as having a lower social status and an unstable occupation, thus showing a lack of self-recognition in professionalism relative to other careers.
3 ) Teaching staffs have demanded a divided system of teaching subjects according to the male and female inborn physical abilities, which may decrease infant effeminacy.
4) Teaching staffs perceived that the work done by both part-time male teachers and full-time male teachers are the same because most of male teachers work as part time.
Based on the above results of study, several suggestions were given as follows:
1) Working conditions should be improved for male teachers to have a more stable career,
2) Early childhood educational institutions should provide male teachers a better working environment and encourage teachers to have a closer relationship with their students.
3) Institutions should establish a system whereby each staff is given a professional workload.
4) The division of tasks carried out by the teaching staff, and the awareness of feminisation should be rectified through the development of training programs.
5) A broader task range should be made available to part time male teachers, who are currently involved only to physical activities
6) The acceptance level for male teachers should be further promoted in the society.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 서론 - 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 주요 개념의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 유치원 교사의 자질 = 8
• 2. 유치원 교사의 인식 = 9
• 3. 교직의 여성화 경향 = 9
• III. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구도구 =18
• 3. 연구절차 = 19
• 4. 자료의 분석 = 20
• IV. 결과 및 해석 = 21
• 1. 유아교육기관 내에서의 남성 유아교사의 수용에 대한 인식 = 21
• 2. 남성 유아교사의 위상에 대한 인식 = 26
• 3. 유아교육기관 내에서의 여성화에 대한 인식 = 28
• 4. 정규직 남성 유아교사의 자질에 대한 인식 = 36
• 5. 정규직 남녀유아교사의 능력 차이에 대한 인식 = 40
• VII. 결론 및 제언 = 52
• 참고문헌 = 56
• 부록 = 60
• ABSTRACT = 67