대안학교 고등학생의 사회적 지지 지각과 자아정체감간의 관계연구 = Relations between Perceived Social Support and Ego-Identity of Alternative High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 우리나라에서 관심을 끌고 있는 대안학교 고등학생들이 지각한 사회적 지지와 자아정체감 사이에는 어떤 상관이 있는지를 알아보는데에 그 목적을 두고 있다.
우리나라에서 대안교육은 공교육의 부실화와 운영상의 여러 문제로 인해더욱 더 관심을 받게 되었으며 생명중심·인간중심·공동체 의식의 회복과 같은 삶의 가치에 기반을 둔 새로운 교육의 방향정립에 그 핵심이 있다. 이미 선진국에서는 그 역사가 꽤 깊은데 반해, 우리나라에서는 1990년대에 들어서야 대안교육이나 대안학교라는 개념이 중요하게 부각되고 자주 사용되기시작했다. 대안교육의 이념의 한 가운데에는 생태주의라는 사상적 개념이 자리잡고 있는데, 이는 여러 학문분야에 공통된 이론적 기반을 제공해주고 있다.
사회적 지지는 생태론적 입장에서 사회제도, 문화적 힘, 환경의 물리적 공간, 타인들과의 연결성에 관심을 두고, 기본적으로는 상황 속의 인간과 타인과의 상호작용을 중시하는 입장으로서, 청소년이 처한 상황에 대한 이해와 접근에 적합한 거시적인 이론적 틀을 제공할 수 있다. 사회적 지지는 개인의 발달을 증진시키고 발달단계에 따른 과업을 성취하도록 돕는다. 다시 말하면 사회적 지지는 개체 특성적 변인과 환경적인 요인 모두를 내포하는 개념이기때문에 청소년기의 자아정체감 형성과 매우 밀접한 관계에 놓여 있다고 할 수 있다.
지금까지의 사회적 지지와 자아정체감간의 관련성 연구를 보면, 대부분제도권 교육을 받는 청소년들을 대상으로 한 연구가 주를 이루고 있다. 따라서 최근 관심을 받고 있는 대안학교의 청소년들에 대한 이 분야의 연구도 매우 필요하다고 보여진다.
이러한 문제의식을 바탕으로 본 연구는 크게 2가지의 가설을 설정하였다.
첫째, 가설Ⅰ은 대안학교 고등학생이 지각한 사회적 지지는 개체 특성적 변인(성별, 학년, 부의 학력, 모의 학력, 생활수준)에 따라 지지정도에 유의한차이가 있는지를 알아 보는 것이다. 둘째, 가설 Ⅱ는 대안학교 고등학생이 지각한 사회적 지지와 자아정체감의 하위요인(주체성, 자기수용성, 미래확신성,목표지향성, 주도성, 친밀성)간에는 유의한 상관이 있는지 알아 보는 것이였다.
연구결과 가설Ⅰ에서는 성별, 학년, 부의 학력, 모의 학력, 가정의 생활수준 모두에서 지각된 사회적 지지의 지지정도 차이는 일관성 있는 유의성이 나타나지 않아 부분적으로 지지된다고 볼 수 있다. 또한 가설 Ⅱ에서는 사회적 지지유형과 자아정체감의 하위요인간에는 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 대안학교 고등학생이 지각한 사회적 지지와 자아정체감간에는 유의한 상관이 있음이 나타났다.
하지만 본 연구는 실증적인 측면에서 한계점을 가지고 있다.
첫째, 연구대상을 4개의 대안학교 고등학생으로 한정하였기 때문에 본 결과를 일반화하는데에는 다소 제한점이 따른다. 향후연구에서는 중학생을 포함한 좀 더 다양한 표본을 대상으로 연구가 이뤄져야 할 것이다.
둘째, 본 연구는 대안학교 청소년만을 대상으로 이루어졌으나 공교육을 받고 있는 청소년과의 비교연구가 필요하다.
셋째, 본 연구는 가설검정방법으로 상관분석과 t검정 및 ANOVA분석만을 이용하였으나, 향후 연구에서는 사후검정 및 단계적 중다회귀분석 등으로 좀더 구체적인 변인검정이 필요하다.
넷째, 본 연구는 설문지를 이용한 연구이기 때문에 대안학교의 교사는 물론이고 대안학교 청소년들 개개인의 일상적 학교문화에 대한 세밀한 연구가 이루어지지 않았다. 이를 위해서는 현지조사라는 직접적인 형태의 방법을 취해야 할 것이다. 즉, 대안학교에 관한 현장기술지(ethnograpy) 또는 문화기술지(cultural ethnograpy)의 추가적인 연구도 필요하다고 보여진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to empirically investigate relationship between perceived social support and ego-identity of alternative high school students. The subjects for this study were 114 high school students composed of 54 male and 60 female in 4 alternative school.
The instruments used in this study are Social Support Scale made by Yun, Hae-Jeong in 1993 and Ego-Identity Scale made by Lee, Seung-Kook in 1999.
SPSS for Window 10.0 was used for statistical program of empirical analysis. Pearson-corelation and ANOVA analysis were used to verify research hypotheses.
Major findings of empirical analysis can be summarized as follows.
First, the origin of social support was influenced partly. But it was was strong influenced by the gender, parents' educational career and economic level.
Second, the grade and father's educational career didn't influenced to the type of social support, the gender, mother's educational career and economic level influenced to the type of social support.
Third, partly there was the positive relationships between the origin of social support and ego-identity.
Forth, there was the significant relationships between the type of social support and ego-identity.
In conclusion, there was the positive relationships between perceived social support and ego-identity of alternative high school students.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구배경 및 핑요성 = 1
• 제2절 연구의 목적 및 의의 = 3
• 제3절 논문의 구성 = 4
• 제2장 이론적 배경 및 선행연구의 고찰 = 5
• 제1절 대안교육(Alternative Education)과 대안학교 = 5
• 1. 대안교육과 대안학교의 정의 = 5
• 2. 대안교육과 대안학교의 필요성 = 8
• 3. 대안학교의 유형 = 11
• 4. 대안교육의 특징 = 17
• 제2절 사회적 지지(Social Support) = 22
• 1. 사회적 지지의 개념 및 유형 = 23
• 2. 사회적 지지원 = 27
• 3. 사회적 지지의 효과 = 32
• 제3절 자아정체감(Ego-Identity) = 33
• 제4절 사회적 지지와 자아정체감간의 관계 = 36
• 제5절 선행연구 = 38
• 제3장 가설설정 및 연구방법 = 42
• 제1절 연구가설 설정 = 42
• 제2절 연구대상 및 측정도구 선정 = 43
• 1. 사회적지지 측정도구 = 45
• 2. 자아정체감 측정도구 = 46
• 제3절 자료처리 및 분석방법 = 48
• 제4장 연구의 실증분석 = 50
• 제1절 자료의 분석 및 평가 = 50
• 1. 사회적지지의 평균 및 표준편차 = 50
• 2. 자아정체감의 평균 및 표준편차 = 51
• 제2절 본 연구의 가설검정 = 52
• 1. 가설 I의 검정 = 52
• 2. 가설 II의 검정 = 57
• 제5장 결론 = 60
• 제1절 연구결과의 요약 = 60
• 제2절 연구의 공헌도 및 향후 연구방향 = 61
• 참고문헌 = 63
• 국문초록 = 68
• ABSTRACT = 70
• 설문지 = 72
• 감사의 글